認位置(上下)的教學反思
在本節課的教學設計前，我似乎覺得“上、下”的位置關系，學生在實際生活中經常接觸，應該都懂了，但后來我想：學生對“上、下”的位置關系，肯定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我精心設計了教學活動內容，讓學生說一說，擺一擺，練一練，談一談等，在設計過程中，我結合學生的年齡特點和認知規律，從學生的生活實際出發，以培養學生的學習興趣為主要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地發現問題、思考問題和解決問題，注重學生學習的過程。［教學內容］教科書第12頁的例題，第12～13頁“想想做做”的習題。［教材簡析］在學生認識上下、前后位置關系的基礎上，教學左右的位置關系。教材通過學生上課的情境圖，讓學生認識左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。...
［教學內容］教科書第12頁的例題，第12～13頁“想想做做”的習題。［教材簡析］在學生認識上下、前后位置關系的基礎上，教學左右的位置關系。教材通過學生上課的情境圖，讓學生認識左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。...
教學內容：教科書第9－10頁。教學目標：1、讓學生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關系。2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養學生的空間觀念和語言表達能力。...
一、基本信息1）學科：數學2）所用教材版本：蘇教版3）年級（冊）：一年級上冊4）課題名稱：《認位置》5）課時數：第一課時二、改進后的教學設計（一）、教學目標：1、使學生在具體場景里體會上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關系，能比較準...
四、認位置(word版教案,與下面的教案不一樣)單元教學要求：1、使學生在具體場景里體會位置關系，能比較準確的頂物體的方位。2、使學生能按方位要求，處理日常生活中的簡單問題，比較正確地用方位詞描述物體所在的位置，培養學生初步的空間...
教學內容認上下、前后（教科書第9頁的例題，第9～10頁想想做做的習題。）課時第一課時教學目標1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。...
蘇州市平直實驗小學校 呂舟燕[教學內容]蘇教版一（上）第9～10頁，例題和想想做做第1-6題[教材簡析]本節課主要是讓學生經歷操作、實驗，從中感悟位置關系。...
《認位置》教學反思 對于一年級的學生，絕大多數的學生都能清楚的加以辨認上下、前后，但不少同學對左右往往不太容易分清。 本節課首先是分辨自己的右手和左手，要發言的請舉右手既是對學生的常規教育，也讓學生記住自己的右手。...
《認位置》這節課的內容是要認識及分辨上、下、左、右、前、后，其中辨析左、右是教學的一個難點。學習這部分內容不僅可以使學生初步認識我們生活的空間，學會描述空間中物體相對位置的一種常用方法，從而培養初步的空間觀念。...
認位置教學反思首次嘗試一年級教學，心中多少有點忐忑。拿起一年級數學教科書，心中一陣狂喜：內容真的很簡單！這有什么難教的，太容易了！第一天， 數一數，基本都會。第二天， 比一比，有點糊涂。第三天， 分一分，出現不會。...
認位置教學反思本單元學習辨別上下、前后、左右等方位，并學會從兩個角度確定物體的位置等內容。應該說上下、前后相對比較簡單，左右和確定位置對學生來說相對難一點。...
教教學目標：1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培養學生的空間觀念和語言表達能力。...
教學目標： 1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。 2.認識左右的位置關系，理解其相對性。 3.能用左、右描述物體位置關系。教學過程：一、創設情景，激發興趣 談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。...
教學目標 1.使學生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右方位。2.使學生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置...
［教學內容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題。［教材簡析］ 本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之...