四、認位置

四、認位置(word版教案,與下面的教案不一樣)

單元教學要求：1、使學生在具體場景里體會位置關系，能比較準確的頂物體的方位。2、使學生能按方位要求，處理日常生活中的簡單問題，比較正確地用方位詞描述物體所在的位置，培養學生初步的空間觀念。單元教學重點：理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。能夠在具體情境中根據行列確定物體的位置。單元教學難點：用上下、前后、左右描述物體的位置，用自己的語言描述物體在行列的相對位置。單元課時安排：共2課時 認上下、前后 1課時 認左右 1課時認位置（前后、上下）教學要求：1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體的上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解決生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。3、 在分組學習中培養小組合作的學習意識。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，會用上下、前后描述物體的相對位置。教學難點：初步培養學生的空間觀念和一定順序進行觀察的習慣。教學準備：課件光盤教學過程：一、談話引入1、朋友們仔細觀察我們美麗寬敞的教室，說說你們都看到了些什么？2、他們之間都有怎樣的位置關系呢？今天我們就一起來認位置。（揭題板書）二、討論交流1、出示主圖。圖上畫的是什么地方？教室里都有些什么？（給四位小朋友起名字）可以就結合班上座位，找前兩排的學生，說清楚名字。2、 討論交流：粉筆盒在黑板擦的什么位置？小名在小軍的什么位置？3、問題簡單，如果有很多學生積極舉手，師：哎呀有這么多小朋友想告訴老師，那同座位頭*頭先說說，注意師一定下去傾聽，及時鼓勵發花。粉筆盒在黑板擦的上面還可以怎么說？小名在小軍的前面還可以怎么說？引導學生反復說，可以以開火車的形式，師說上句生接下句。 學生的回答過于簡單我看到燈、桌子、電視等，沒有人在說自己看到什么的時候提及到所初的位置。這里我在上課的時候結合班上第三組前兩排學生給圖片中的小孩起名字，學生都很開心，回答問題積極，他們也自然把圖片中的老師當作我，說譚老師在黑板的前面，我當時也給予了肯定。
4、 組討論。你還能找出圖中哪些物體有上下前后位置關系的？（討論后匯報交流評價）要求話說完整。誰在誰的上面，誰在誰的下面。5、 聯系教室真實情境，說說人或物體之間的上下前后位置關系。6、 小結：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面（前面），那么另一個物體就在這個物體下面（后面）。這就是我們今天學習的認位置中的上下、前后。（補充板書）三、鞏固深化1、 想想做做第1題。先讓學生指一指說說再轉換位置說說2、 師讀題，生獨立完成，自己先百擺一擺，同座位互相檢查糾正錯誤。檢查好的就全體做直，師下去檢查，做的好的給花。3、 想想做做3、4、5貫穿與一個故事：今天是小白兔的生日，熱情好客的它邀請了一幫好朋友去它家慶祝，瞧，它們正開心地奔跑著，都來了哪些動物呀？小朋友你能說出他們的位置關系嗎？哎呀小朋友們真聰明，小白兔也想邀請聰明的小朋友們去過生日，愿意嗎，好愿意的上來排排隊（五六個）。好的，下面的小朋友也有機會只要回答了這個問題，小白兔共邀請了我們班幾位小朋友呀？小白兔說請每位小朋友說說自己前面有幾位同學，后面有幾位？（依次說說） 生日聚會正式開始，瞧，冰箱里有這么多的好吃的，蘋果在雞蛋的什么位置？牛奶在蘋果的什么位置？你能按照這樣說一說這些食品的位置關系嗎？對了，小白兔說了在吃飯之前應該先唱快樂之歌，小朋友們開始做課間操（出示第5題）你能運用今天學的知識說說他們之間又有怎樣的位置關系呢？（小組交流后匯報）四、總結提升及作業1、今天我們學習了哪些本領？同桌互說，再匯報。2、回家找些物體給爸爸媽媽說說他們之間的位置關系，好嗎？3、練習冊 該同學轉換不同的位置，他的前后同學都發生了變化，我以一問題：怎么他一會在前面一會又跑到后面呢？這個問題一問出，學生呵呵笑了，越來越多的人舉手了，他們告訴我因為那個人轉過了，因為那個人朝的方向變了，學生的回答很好。