認位置教學(xué)反思
教教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī),學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點:能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。
教學(xué)難點:體會物體間的位置關(guān)系是比出來的,是相對的。
教學(xué)具準備:教師:光盤課件。學(xué)生:文具盒、學(xué)具盒等。
上課時間:9月7日
教學(xué)過程:
一、游戲引入,揭示課題。
1、游戲一。
上指天,下指地,兩手向前指,再摸后腦勺。
先由教師示范做,再請學(xué)生起立,師生一起做。
提問:誰來說一說,哪邊是上,哪邊是下,哪邊是前,哪邊是后。(先同桌互相說說,再指名說說)
2、談話:
上課時想發(fā)言怎么辦?(要舉手)
想發(fā)言,舉哪只手?(舉右手)
哪只手是右手呢?你是怎么知道的?
3、游戲二。
左手握拳頭,右手握拳頭,左邊拍拍手,右邊拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
教師背向?qū)W生,先示范做,再請學(xué)生起立,師生一起做。
4、現(xiàn)在知道哪邊是左,哪邊是右了嗎?我們在認識了上下、前后、左右后,就可以利用這些知識來認識物體的位置了。(板書課題:認位置)
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖——教室。
提問:觀察主題圖,圖中的小朋友在干什么?他們舉起的是哪個手。
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名,分別是小明、小紅、小剛和小芳。
2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。
觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品?(練習(xí)本和數(shù)學(xué)書)是怎樣放的?
(練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊,數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。)
3、圖中人和人及物和物的位置。
(你還能看圖說說圖中還有哪些位置關(guān)系嗎?)
(1)四個小朋友坐的位置:(指名匯報交流)
小明在小紅的左面,小紅在小明的右面;
小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
(小剛和小芳?小明和小剛?)
(2)國旗和黑板的位置:國旗在黑板的上面,黑板在國旗的下面。(小組匯報交流)
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
4、提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報:
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。
……
5、聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系。
指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰?
再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。(及時集體糾正)
再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。(及時集體糾正)
小組內(nèi)互相說一說。互相糾正。
三、拓展應(yīng)用,深化提高。
1、“想想做做”第3題。
(1)出示食品櫥圖,提問:誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品?(指名回答)
(2)蘋果上面是什么?(蘋果上面是雞蛋)
(3)“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說? (雞蛋下面是蘋果)
(4)你看著圖,還能說說哪些食物的位置關(guān)系?(小組里互相說一說,再指名交流。先用上、下描述物品的位置關(guān)系,再用左、右來描述。)