認位置教學(xué)反思
教教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點：能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。
教學(xué)難點：體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。
教學(xué)具準備：教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。
上課時間：9月7日
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題。
1、游戲一。
上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。
先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。
提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）
2、談話：
上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）
想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）
哪只手是右手呢？你是怎么知道的？
3、游戲二。
左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。
4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手。
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。
2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。
觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？
（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）
3、圖中人和人及物和物的位置。
（你還能看圖說說圖中還有哪些位置關(guān)系嗎？）
（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）
小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
（小剛和小芳？小明和小剛？）
（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）
（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
……
5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？
再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）
再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）
小組內(nèi)互相說一說。互相糾正。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、“想想做做”第3題。
（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）
（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）
（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？ （雞蛋下面是蘋果）
（4）你看著圖，還能說說哪些食物的位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流。先用上、下描述物品的位置關(guān)系，再用左、右來描述。）