認位置教學反思
2、“想想做做”第4題。
按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。
要求：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。
同桌互相檢查擺得對不對。
3、“想想做做”第5題。
請一組小朋友（6人）起立。
請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。
（先要幫助小朋友弄懂圖中小朋友說的話；再讓學生根據這句話想想是哪個小朋友說的，說得對不對；然后讓學生根據其他小朋友所站的位置模仿說一說。）
4、“想想做做”第6題。
光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？
先同桌互相說一說，再指名回答。
四、總結評價。
今天這節課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴大家）
板書設計：
認位置
前 后
左 右
上 下
作業設計：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學反思：
1.本節課的知識是和學生的生活密切相關的。課堂上通過和學生玩游戲的方式，讓學生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使學生初步認識到這些位置都在我們的生活中。
2.在描述兩個物體的具體位置時，有些學生還不能體會兩個物體間的位置時相對的，而且說不清楚到底誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。后來為了幫助學生能正確說出誰在誰的哪邊，我要求學生分兩個步驟來做：（1）分清a和b的左右位置，各說一句話。a在左邊，b在右邊。（2）再讓學生思考“a在誰的左邊？”類似于語文的擴句，最后說出“a在b的左邊。”但是由于學生年齡的特點，他們的語言和邏輯思維能力不是很強，所以還是有部分學生說不清楚，這需要在今后的學習生活中多進行反復練習。