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認位置教學設計

認位置教學設計

一、基本信息
1)學科:數(shù)學
2)所用教材版本:蘇教版
3)年級(冊):一年級上冊
4)課題名稱:《認位置》
5)課時數(shù):第一課時
二、改進后的教學設計
(一)、教學目標:
1、使學生在具體場景里體會上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關系,能比較準確地確定物體上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。
2 、使學生能按左右的方位要求,處理日常生活里的簡單問題,能比較正確的用左右等詞語描述物體所在的位置,培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
(二)、學情分析:對今天的知識而言,學生在幼兒園的時候也已經(jīng)接觸過了,他們能夠正確地說出誰在左邊誰在右邊,但是今天的教學要求學生能夠說清楚誰在誰的左邊(右邊),誰在誰的前邊(后邊),在語言的表達上更加科學和完整。更重要的是“誰在誰的左邊”、“誰的左邊是誰”這兩種不同的表達方式會讓學生產(chǎn)生比較嚴重的混淆。
(三)、教學過程:
一 導入新課
   談話:小朋友們,你們成為小學生已經(jīng)四天了。周老師想要考考你們,課堂上想發(fā)言怎么辦?(先舉手,老師讓你說,再站起來說)對啊,如果一起說,誰都聽不清你說的是什么了。但是,你一舉手,老師就知道你想發(fā)言了。那么,想發(fā)言,舉手要舉哪只手呢?(學生:右手)你知道哪只手是右手嗎?知道的小朋友舉手示意老師。那老師請你舉起你的右手向周老師打個招呼。那你是怎么知道的呢?(學生可能會說到右手寫字,右手拿筷子)那另外一只手,我們叫它什么呢?(左手)
現(xiàn)在,你知道哪邊是左,哪邊是右了嗎?周老師要來帶你做一個游戲!
 “上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍。左拍拍,右拍拍。 左手摸右耳,右手摸左耳。”
第一遍的時候,教師背對著孩子來做。第二遍的時候教師巡視學生做。
 我們認識了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后,我們就可以用它來認識物體的位置。(板書課題)
二 討論交流,感悟新知
     ( 出示情境圖)
 1 老師向學生介紹這四名學生,然后提問:仔細觀察,小剛和小芳桌上放了什么?它們是怎么放的?你能不能換個說法?
 2 你知道小剛的左邊是誰?地球儀的右邊是什么?你能這么說說嗎?
 3國旗在黑板的什么位置?還可以怎么說?你還能再找一找嗎?書本和粉筆是怎么放的呢?
 4剛才,我是用左右來形容物體之間位置關系的,你還能找找什么是前后關系的?
 三 鞏固練習
 談話:我們剛剛觀察了課堂上的畫面,用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右來描述人與人,物體與物體之間的位置,下面,我們用學到的本領來解決具體的問題。
1﹑完成“想想做做”第2題
 談話:說一說,你的前﹑后﹑左﹑右各是哪一位同學?
 點名回答。
2﹑完成“想想做做”第3題
 出示食品櫥。
 提問:(1)誰能按順序說一說櫥子里都放了哪些食品呢?
       (2)蘋果上面是雞蛋,你還能怎么說(雞蛋在蘋果的上面,蘋果在雞蛋下面)?
(3)你看圖還能怎么說?例如什么的下面是雞蛋?
3﹑完成“想想做做”第4題
(1)談話:按照老師的要求在課桌上擺東西,看誰能都擺對了。把數(shù)學書擺在課桌的中間,把文具盒擺在書的右邊,把橡皮擺在書的左邊,把尺子擺在文具盒的上邊

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