體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識（精選14篇）

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇1

　　子們很認真地看著數字，跟著數了起來。

　　師：電子鐘可以看出秒，這個鐘可以嗎?  (教師邊說邊出示實物鐘。)

　　生：可以。(學生齊聲回答。)

　　師：你知道哪一根針是計量秒的嗎?    

　　生：那根細細長長的，跑得很快的。

　　師：你的鐘面上有秒針嗎?

　　孩子們都拿起小鬧鐘，找著，說著。

　　師：秒針走得非常——快。請聽聽秒針的聲音吧。

　　教師把鐘放在耳邊，孩子們也學著把鐘放在耳邊，小臉上滿是興奮，紛紛舉起了小手。

　　生：老師，我聽到了“撲撲”的聲音。

　　生：我聽到了“嘀嘀”的聲音。

　　生：當秒針發出“噠”的一聲，時間就是一秒。

　　師：現在請大家觀察大屏幕上秒針走動。

　　課件演示秒針走一小格的運行軌跡和發出的”噠”聲。師生跟著秒針的跳動拍手，一秒鐘拍一下，6秒時，教師停了下來。

　　師：你們拍的速度與秒針比，怎么樣?

　　生：太快了。

　　師：再拍一次能和秒針的節奏一樣嗎?

　　第二次拍手果然和秒針走動的節奏更接近。

　　[評析  教師利用學生熟悉的電子鐘和數字鐘，通過看電子鐘上數字的變化，聽實物鐘秒針走動的聲音，觀察課件演示秒針的走動，跟著秒針跳動的節奏拍手等把比較抽象的、不容易用具體的物體表現出來的時間單位“秒”，轉化成可以看到的，可以聽到的，可以感受到的，起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果，學生通過體驗、反思、再體驗逐步建立起1秒鐘的時間觀念。]

　　【片段二】當小鬧鐘

　　師：老師現在當一回5秒鐘的小鬧鐘，小朋友當裁判，看看老師這個小鬧鐘準不準，好嗎?

　　教師說開始，就閉上了眼睛。教室里只能聽到呼吸聲，40多雙眼睛都盯著教師和此時已不發聲的秒針。時間一閃而過，當秒針指著數字5的時候，教師舉起了手。

　　生：哇，好準啊。

　　生：老師真準!

　　師：你們能當當10秒的小鬧鐘嗎？

　　生：能!

　　師：10秒鐘的小鬧鐘，準備——開始! 

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇2

　　學習內容 ：

　　人教版課程標準實驗教科書三年級上冊第59—61頁。 學習目標：

　　一、知識與技能：

　　1、理解時間單位秒的含義。

　　2、知道秒與分之間的關系。

　　二、過程與方法：

　　由學生熟悉的生活情景導入新課，使學生能在學習的過程中充分利用已有的生活經驗，學習新的知識。

　　三、情感態度與價值觀：

　　使學生在學習時間單位的同時感受到時間的寶貴，培養其養成珍惜時間的好習慣。

　　學習重點：

　　秒產生的意義和秒與分的關系。

　　學習難點：

　　1、用秒作單位來表示時間長度。

　　2、秒與分的進率。

　　課 前

　　【學案自學】

　　自學課本59——61頁內容

　　一、復習：

　　1、我們學過的時間單位有：（ ）和（ ），1時=（ ）分。

　　2、分針走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。

　　3、分針從3走到6是（ ）分。

　　二、自主學習：

　　1、有些鐘面上有（ ）根針，又細又長的是（ ）針。

　　2、秒針走1小格是（ ）秒，走1大格是（ ）秒，走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。所以1分=（ ）秒。

　　3、1秒鐘能做些什么：（ ）；（ ）等。

　　課 中

　　【小組合作】

　　小組合作要求：

　　1、小組長帶領小組員交流每個組員的自學成果

　　2、對于小組成員出現的問題，應及時給予幫助

　　【班內展示】

　　1、小組合作交流后，組長整理，由代表展示自學體會和好的見解

　　2、請同學們認真傾聽，有不同的看法，可以進行補充

　　【質疑探究】

　　自學中你還有什么不懂的問題嗎？如有，小組合作解決。如果沒有，你還有什么新的疑惑請提出來，大家共同探討。

　　1、請大家認真觀察鐘面，你有什么發現？（提示：分針走 格，秒針走 。秒針走 圈，分針走 。）

　　2、秒針走 圈是 秒，分針正好走 小格，由此得出1分＝ 秒。

　　3、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。 能算 。（要求第1、2、大組同學做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第3組的同學想干什么就干什么。）

　　5、盡管 很短，但好好利用它可以做許多事情。

　　【自悟自得】

　　談談自己的學習收獲及感悟：

　　1、本節可我學會了：

　　2、掌握不太好的是：

　　【達標測試】

　　一、輕松填空

　　1、計量很短的時間，常用比分小的單位（ ）。

　　2、秒針走1小格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分。 3、5分=（ ）秒 120秒=（ ）分

　　二、填合適的時間單位

　　1、一節課40（ ） 2、做一次深呼吸要3（ ）

　　3、每天大約睡9（ ） 4、燒一壺開水大約需要20（ ）

　　5、小明50米跑成績是10（ ）

　　三、繞操場跑一圈，王剛用59秒，小明用1分零2秒，誰快些？

　　課后反思

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇3

　　師：（課件播放秒的聲音）聽，說著說著，秒的腳步聲就來了，讓我們合著秒的節拍，點點頭歡迎它。（生一起點頭）讓我們跺跺腳歡迎它。（生一起跺跺腳）讓我們數數歡迎它。（生一起數數）讓我們拍手歡迎它。（生一起拍拍手）

　　師：那一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的呢？（課件演示秒針走了一小格）

　　生：我發現秒針走了一小格。

　　師：是呀，隨機板書。（秒針走一小格是1秒）

　　師：現在讓我們再來感受1秒。（課件演示秒針又走過了一秒）

　　師：剛才小朋友發現了一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的，那么1秒鐘的時間在電子鐘上又是怎樣過去的呢？（課件出示一個電子鐘）

　　生：我發現電子鐘上的最后一個數字在動。

　　生：這個數字在不斷地增加。

　　師：是呀，這最后一個數字每增加一個數字，就是過去了一秒。

　　師：老師這里還有一個電子鐘，（課件出示中間有閃爍的兩點的電子鐘），看看這個電子鐘里的秒在哪兒呢？

　　生：中間閃爍的兩點。

　　師：是呀，中間的兩點每閃爍一次就是過去了一秒鐘的時間。

　　師：現在讓我們回到鐘面上。請你仔細觀察，現在秒針又連續走了多少秒？

　　生：3秒。

　　師：為什么是3秒呢？

　　生：我聽見了3下聲音。

　　生：我看見秒針走了3個小格。

　　師：假如秒針從1走到2，你知道是幾秒嗎？

　　生：5秒。

　　師：那老師給你5秒的時間，你能跟著秒針的走動，用動作在表示出這5秒嗎？你可以點點頭，拍拍手，敲敲桌子，用你喜歡的動作來表示出這5秒鐘的時間。

　　生：跟隨著秒針用各種動作表示出著5秒。（課件演示秒針連續走動了5秒）

　　師：你是用什么動作來表示這5秒的呀？

　　生：我是跺腳，那你來試試。

　　師：老師也想來用動作表示這5秒呢！師很快拍5下手。

　　生：我覺得太快了。

　　師：很慢地拍5下手

　　生：我覺得太慢了。

　　師：看來，用動作來表示秒的時間，還得掌握秒的節奏。

　　師：假如現在老師給你大約10秒的時間，你能不看鐘面上秒針，用動作來表示這大約10秒的時間嗎？

　　生：我想用拍手的方法。生用拍手的動作表示這10秒的時間。

　　師：剛才小朋友不看鐘面都能估計出10秒的時間了，今天，老師在上班的時候，也碰到了一個秒的問題。這是一個十字路口，（課件出示一個紅綠燈）,大家都知道紅燈停，綠燈行，今天老師真是不巧，剛好是紅燈。現在請小朋友幫老師估計估計，我等了多少時間的紅燈。

　　生（用自己喜歡的動作估計）

　　生1：13秒。

　　生2：16秒。

　　生3：20秒。

　　生4：15秒。

　　師：那到底是幾秒呢？（課件出示從紅燈到綠燈15秒的倒計時。）

　　生：原來是15秒。

　　師：是呀，是15秒，剛才有的小朋友已經估計得很準確了。有的小朋友估到13秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微慢了點。有得小朋友估計到了18秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微快了點。

　　師：剛才估計得不準確得小朋友不要著急，老師會再給你們一次機會，看看這一會誰估計得比較準確了。看看電腦老師想把一個綠色的條子涂成紅色，你再來估計估計看，電腦老師會用了多少時間？（課件出示一個綠色的條子，慢慢得變成紅色）

　　生：用自己喜歡的動作估計估計。

　　生1：是56秒。

　　生2：是58秒。

　　生3：是60秒。

　　生4：是62秒。

　　生5：是63秒。

　　師：那到底是幾秒呢？就讓電腦鐘來為我們計時吧。（課件出示再涂一遍紅色，旁邊放個電腦鐘計時）

　　生：是60秒。

　　師：為什么是60秒呢?

　　生：因為我看見秒針走了一圈。

　　師：是呀，當秒針走了一圈的時候，鐘面上還有哪個針也發生了變化？

　　生：分針走了一個小格。是1分鐘。

　　師：現在你 發現了什么？

　　生：1分＝60秒。

　　……

　　評析：這個片斷是我在《秒的認識》時的一個片斷，數學的一個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學，在學習中體會到學數學的樂趣。首先我利用神州六號和劉翔引出秒后，先讓學生從身邊找一找在哪也要用到秒來計時的呀？這樣來喚醒學生對秒的一個初步的感知。接著馬上從學生的耳邊傳來秒的聲音，讓學生合著秒的節奏，用自己各種各樣的動作來歡迎秒，這時的學生對秒只是有一點初步的感知而已，接著我讓學生認識一秒的時間秒針的走動，進而是3秒的時間秒針的走動，這時的學生對妙的感覺不再是一張白紙，通過剛才的聽秒的腳步聲和看秒針3秒的走動，學生已經對秒有了一定的感知。接下去我就安排讓他們跟隨著秒針的走動，用自己喜歡的動作來表示出5秒。這等于說是給了學生一根拐杖，當學生跟著秒針走完這5秒以后，馬上讓他們脫離秒針，用自己喜歡的動作來估計出大約10秒的時間。這時，在學生的頭腦中，秒不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個升華。有了前面這么多的鋪墊，再創設一個學生熟悉的等紅綠燈的情景，讓學生來估計從紅燈到綠燈這一段時間，這時，學生的估計已經比較接近了，在這樣的基礎上，再讓學生們估計一段60秒的電腦涂色，這時學生的估計真的接近于精確，答案都在60秒左右了，有個學生估計到了60秒呢，驗證的時候，當看電腦計時60秒鐘時，那個學生興奮地叫了起來。因為他償到了成功的快樂。課到這里其實是個高潮，好多學生的積極性被調動起來了，因此我在這里很順利得得出了1分＝60秒。在這節課中，始終貫穿的一根主線是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。通過這堂課，我感覺，讓學生在體驗中感悟知識，真的的是一種很好的讓學生學習的方法。

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇4

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊第95---96頁。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　教材分析：

　　《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊的內容。學生在一年級下冊已經初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”、“半時”、“ 幾時剛過”、“快到幾時”；在本冊“時分的認識”中已經知道了1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”。本節課的學習目標看似簡單，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之后，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

　　教學目標：

　　1、通過學生熟悉的情境，經歷認識秒的過程。

　　2、體驗一秒有多長，知道1分＝60秒。會選擇合適的時間單位描繪具體的時間，初步建立時間觀念。

　　3、結合生活中與秒有關的事情，豐富學生的生活經驗和知識。體會時間在學習、生活中的應用，養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點難點：

　　認識時間單位“秒”，建立“秒”的時間觀念。

　　教學策略設計：

　　興趣是最好的老師，為了使學生積極主動的參與教學活動，我在教學中充分開發身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內化。又通過一些學生比較熟悉的活動把知識加以鞏固和運用，以達到預期的教學目標。

　　教具準備：

　　情境圖片課件 鐘表一塊 補充資料 口算卡

　　教學過程：

　　一、創設情境，初步感知

　　1、師引題---------告訴大家一個好消息，動物王國正在舉行百米賽跑了 ，想不想去看一看啊？

　　2、出示情景圖（課件），看看誰來參加比賽了？誰跑得快？猜一猜誰可能得第一？根據是什么？那咱們就預祝鴕鳥能夠獲得最后的勝利。讓我們一起為它加油！學生齊喊加油。

　　3、你參加過100米比賽嗎？還記得用多少時間嗎？

　　4、師問：那誰知道在百米比賽時用什么計時的？教師板書：秒

　　并明確-----秒是比分還小的時間單位，生活中常常用秒為單位來記錄比一分鐘還短的時間。

　　5、揭示課題

　　今天這節課我們就來學習一些有關秒的知識 。把課題補全 ：秒的認識

　　〖設計意圖：以動物百米賽跑為情境，既激發了學生學習興趣，又使學生直觀了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的長短，為認識“秒”做好鋪墊。〗

　　二、自主探究，體驗內化

　　（一）體驗一秒

　　1、（聽實物鐘表的滴答聲）聽，這是什么聲音？（這是鐘面上走得最快的秒針走動時發出的聲音）

　　2、（出示“時鐘”）你們再仔細地看一看，秒針是怎樣走動的？如果學生說不到走一小格就是一秒，教師就可以點撥：那誰知道秒針怎樣告訴我們時間過去一秒鐘了？板書并強調，秒針走1小格就是1秒。（課件演示）

　　3、那么一秒有多長呢？請同學們閉上眼睛聽一聽，教師隨著秒針的動一秒一秒的數給學生聽。然后問：你覺得一秒鐘是多長時間？到底有多短呢？

　　4、為了讓學生更深刻的理解一秒的長短，教師可以這樣引導：大家可以跟著秒針拍手，記住跟著秒針有節奏的拍。問：你發現了什么 ？哦，原來這樣拍手就可以表示實踐在一秒一秒的過啊。請你跟著秒針再拍拍手。如果我們不用跟著秒針還會表示秒嗎？

　　現在我們把拍手換成數數，你還會表示秒嗎？誰來試一試？ 想一想：老師從1數到20大約需要多少秒？從1數到100呢？

　　5、剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就知道時間過了1秒，拍一下手可以表示1秒，數一個數也可以表示1秒。你還能做一格其他的動作也來表示1秒？指名做做看。

　　〖設計意圖：小學課標明確指出：小學數學必須從學生的生活實際出發，設計富有情趣和意義的活動，使他們從熟悉的事物中學習數學、運用數學。而動手操作、自主探究、合作交流是學習數學的重要學習方式。我這樣安排，恰恰給學生創造了體驗、感受、經歷的機會，讓學生在輕松愉快中真真切切的經歷“扶-----半扶 ------放”的三個階段的過程，逐步熟練準確的運用自己的方法去觀察一秒、感受一秒，充分體驗，達到內化，使秒在學生頭腦中不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系，培養學生的分析能力與推理能力。〗

　　6、那你覺得一秒鐘給你的感覺是什么樣的？你感覺在這樣短短的1秒的時間里能做哪些事情？讓學生充分體驗后交流。然后教師提供一組信息（課件出示）

　　知識窗-----（1）96頁的知識窗的內容

　　（2）神六一秒約飛行7800米

　　鉛筆廠一秒約生產300枝鉛筆

　　三峽水電站平均一秒約發電2685千瓦時

　　有的電腦一秒就可以完成3萬億次運算

　　第一組讓同學們自由讀一讀，說一說誰跑的最快；第二組老師讀一讀，讓學生體會。

　　7、小結：1秒鐘確實很短，但你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。

　　〖設計意圖：通過觀察1秒、體驗1秒，培養孩子們的觀察能力和分析能力，讓孩子們在這一過程中充分認識1秒，利用課件出示信息，讓孩子們了解1秒能產生的巨大價值，從而進行惜時教育。〗

　　（二）體會幾秒

　　1、過渡：剛才我們認識了一秒，你能認識2秒、5秒、10秒、20秒、30秒甚至更多的時間嗎？

　　2、觀察表，秒針走多久就是2秒呢 ？是多久呢？你會用你喜歡的某個動作來表示嗎？秒針走多久是5秒呢 ？能從鐘表上找出從哪里到哪里是5秒呢？多找幾個同學從多角度發言，還可以到前邊指一指。30秒走幾個小格呢？是多久呢？請大家安靜的趴在桌子上休息30秒鐘。那你們想一想一圈有60個小格，假如秒針從數字12走一圈又回到數字12這兒，是多長時間？

　　* 學生可能只認識到了60秒，（60秒）接下來可以這樣引導：秒針走一圈，你們猜一猜分針會走多長的距離？。

　　* 學生也可能還會說出1分鐘（板書：1分 60秒），教師就可以這樣說：誰說得對？分和秒之間有什么關系？我們想辦法驗證一下。然后從兩個角度引導學生驗證：

　　第一種：數數法--------（1）讓學生先算一算，一秒數一個數字，60秒大約數多少個數字 （2）教師計時，學生按這樣的節奏看看1分鐘大約數多少個數字？ （3）你們明白了什么？

　　第二種：實際觀察表驗證------給你們個特殊的任務，男同學盯著秒針，當它走一圈就喊停：女同學看著分鐘，看它發生了什么變化？交流后讓學生說一說你發現了什么？教師根據學生的回答完成板書： 1分=60秒 齊讀

　　點撥：1分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）

　　〖設計意圖：能充分調動學生學習的欲望，使他們積極主動的參與驗證的學習活動中；利用課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識，通過推測與探究，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關系。使他們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中體會到掌握和理解數學知識的快樂。〗

　　3現在老師就給你30秒鐘，來測一測你的脈搏跳了多少下。咱們以小組位單位進行，組長計時，大家來測，并做好記錄。之后交流。重點交流組長怎樣計時的 ，最后明確一般是40左右。

　　4我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的“口算之星”。

　　5其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？教師邊示范邊講解。

　　（1）教師做，學生計時。目的拋磚引玉。

　　（2）學生做，自己給自己計時，。

　　（3）交流用了幾秒。

　　三、實踐應用：

　　1、選用合適的時間單位。

　　（1）提問：到現在為止，你們學習了哪些時間單位？能用它們填空嗎？

　　（2）出示題目，指名讀題要求。

　　a 乘汽車從石家莊到北京大約需要4（ ）。

　　b 吃一頓飯大約用15（ ）。

　　c 小亮跑100米所用的時間是14（ ）.

　　（3）獨立做。

　　（4）交流------重點說明理由。

　　2、解決生活中的問題。

　　（1）創設情境：今天早晨，小強和小華吵架了。因為什么呢？原來是因為賽跑的事，小強繞操場跑一圈用了55秒，小華跑一圈用了1分4秒。他們都認為自己跑得快，誰也不服輸。

　　教師邊表述邊用多媒體出示練一練第二題。

　　（2）師：到底小強和小華誰跑得快？就讓我們當他們的小裁判。有問題嗎？

　　（3）討論交流。討論時課根據學生的情況提醒：要想判斷誰跑的快的而為難題，先怎么辦？交流時，重點講清判斷的理由

　　（4）最后的宣判（略）

　　〖設計意圖：數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。〗

　　四、課堂總結：

　　1、通過這節課的學習，你都懂得了什么？

　　2、出示著名數學家華羅庚爺爺的一句名言：時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績！

　　播放優美的音樂，教師配樂表述：是啊，世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分每一秒吧！

　　下課了，請大家安靜.迅速地 將東西整理好，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　〖設計意圖：整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將華老的一句名言送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。〗

　　板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走1小格是1秒

　　1分＝60秒

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇5

　　教學內容：第59—61頁，練習十五第1、6題。

　　教學目的：1、使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教學重點難點：使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

　　使學生初步建立1秒的時間觀念。

　　教具準備：鐘表、秒表、多媒體

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　活動：計時系紅領巾。

　　問：你用了多長時間？你是怎么知道的？

　　通過系紅領巾活動，你對秒有什麼感受？

　　師：計量比較短的時間，我們就要用到較小的時間單位：秒

　　今天我們一起研究有關秒的知識。板書：秒的認識

　　二、新授

　　1、你認為哪些鐘表可以計量秒？（出示帶秒針的鐘表、手表、電子表、秒表）

　　2、根據問題，分組學習。

　　1）、秒針走1小格經過了多長時間？秒針走1大格經過了多長時間？

　　2）、秒針從12走到3經過了多長時間？從2走到4呢？

　　3）、秒針從12開始轉一圈又回到12，經過了多長時間？從3開始轉一圈又回到3呢？

　　小組匯報。

　　認真觀察：秒針走一圈，分針走了多少？

　　你發現了什么？1分＝60秒

　　3、體驗活動。

　　1）、1秒鐘有多長？把小鬧鐘放在耳朵上聽一聽，“嘀噠”一聲就是1秒。

　　你有什么感受？1秒鐘能干什么？

　　說明：1秒鐘確實很短，但有些現代化工具1秒鐘能干很多事情呢。

　　課件演示。

　　看了這些，你們對秒有什么新的感受？珍惜時間。

　　2）、我們每個人都要珍惜時間，一秒一秒積累起來就能做很多事情。

　　10秒鐘能數多少個數？數

　　10秒鐘有多長呢？春節晚會的倒計時，火箭發射倒計時

　　10秒鐘你能做些什么呢？

　　3）、1分等于多少秒？60秒鐘能干些什么呢？我們一起來嘗試一下。

　　分組活動：拍皮球、跳繩、寫字、做口算。

　　生匯報。

　　4）、秒在體育比賽中用途非常廣泛，很多體育項目用秒計算。我這里有幾張奧運會冠軍的圖片，大家一起欣賞一下。課件演示。

　　三、看書，提問

　　四、鞏固練習

　　1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？

　　2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

　　五、小結

　　下課鈴響了，請大家迅速將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多長時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　板書設計 ：     

　　秒的認識

　　1分＝60秒

　　濟南市解放路第一小學   譚梅、董紅梅

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇6

　　教學內容：人教版三年級上冊第59—61頁秒的認識。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位“秒”，知道60秒=1分，以及秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

　　教學準備：多媒體課件、各種活動材料。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，初步感受秒

　　1、談話：同學們，今年8月8日晚上8時，是一個讓全國人民熱血沸騰的日子，你還記得嗎？（奧運會）（多媒體演示開幕式）

　　2、學生舉例生活中用到的秒。

　　板書課題：秒的認識

　　二、自主體驗，認識時間“秒”

　　1、自主認識秒針

　　（課件演示鐘面上秒針走動的過程并伴有“嗒、嗒”的鐘聲。）

　　師：你聽到了什么？看到了什么？

　　點名生交流。師相機小結。又細又長的針叫秒針，走得很快。

　　板書：秒針走一小格就是一秒。

　　2、判斷秒針走的時間,

　　通過秒針走的格數，來判斷是幾秒。讓我們來試一試。（課件演示秒針從12走到1，又從1走到5）

　　師：你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？生：―――――

　　3、理解1分=60秒

　　師:當秒針走一圈60秒時,分鐘會有什么變化呢?大膽猜測一下?生:…..

　　課件演示，學生主要觀察分針的變化。

　　師總結 1分＝60秒

　　三、其它各種表上認識時間單位秒。

　　學生說出生活中常見的表（如：電子表、手機、手表等。）

　　師根據學生的回答，引導學生認識秒。（課件出示）

　　四、秒的體驗

　　1、體驗1秒的長度

　　利用課件演示、并重復聽一次。請大家閉上眼睛感受1秒鐘的長度。學生活動自主體驗1秒的長度，利用手中的表聽一聽、看一看。

　　2、自主構建1秒

　　師：你能用一個動作來表示1秒嗎？

　　現代化工具一秒鐘能做很多事情呢（課件）現在你想說什么？

　　師小結：同學們我們要牢牢抓住每1秒，不要讓它白白的流走。

　　3、10.秒的體驗

　　（1）靜靜體驗(課件)

　　（2）通過活動來體驗10.秒。利用10秒來系紅領巾。

　　活動要求：請聽清老師的口令，時間到立刻停。

　　活動過程：（1）全體起立，取下紅領巾放在桌子上。

　　（2）準備好了嗎？開始… …停。

　　4、 估測時間

　　師：老師也想和同學們玩一個拔河小游戲。

　　學生估測比賽用了多長時間？

　　五、指導學生看書。學生對本節課知識的回顧及質疑。

　　六、體驗1分鐘（60秒）

　　師：剛才同學們表現的棒極了！下面我們輕松一下，唱一首歌。

　　師：在1分鐘的時間里我們能做些什么呢？現在開始小組活動。先看要求。(出示)

　　（1）課件出示實踐方案：

　　（2）活動時間 1分鐘

　　活動要求 1人看表，1人在心里默默從1數到60,

　　完成1分鐘所做的事，記錄員填好記錄卡。

　　活動內容 打開學具袋，分工合作完成卡紙上的要求。

　　(3)小組合作，學生匯報

　　七、課堂練習

　　1、第一關：我會用時間 （課件出示）：

　　李老師為參加這次賽課，昨天由汪清出發，做了2分鐘的汽車來到了延吉。聽說要與你們上節40小時的數學課，我興奮極了，只睡了6秒鐘的覺。今天我一大早床，用了15小時洗漱，花了15秒吃完了早餐，又看了20小時的教案。我打車花了10秒鐘來到朝陽小學。看到同學們一張張燦爛地笑臉，聽到同學們一聲聲甜美地問候，我真的特別高興，特別喜歡你們。

　　2、第二關：趣味智力題

　　一個人唱一首歌要1分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？

　　八、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。（畫面演示：秒的悄悄話）

　　九、總結

　　同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天李老師和同學們渡過了難忘的40分鐘，也就是2400秒，這是我們下節課要學的知識。這節課馬上就要結束了，讓我們來一起倒計時吧！5、4、3、2、1下課！

　　板書設計： 秒的認識

　　秒針走1小格就是1秒1分＝60秒

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇7

　　教學目標：

　　認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。培養學生建立初步的時間觀念，懂得珍惜時間，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。

　　教學準備：

　　電腦、鐘表

　　教與學活動過程：

　　一、復習：

　　1、鐘面上有_____個大格，_____個小格。

　　2、時針走一個大格是_____時。

　　3、分針走一個小格是_____分，走一個大格是_____分。

　　4、時針走1個大格，分針正好走_____圈，是_____分。

　　5、1時=_____分。

　　二、創設情景進行導課。

　　新千年的鐘聲就要敲響了，仔細看圖，還差幾秒？今天我們來認識秒。

　　三、學習新課

　　1、觀察圖畫。

　　讓學生說說，通過圖畫都知道了些什么。

　　你能提出什么數學問題？

　　引導學生根據圖畫提問。

　　2、認識秒。（出示鐘表面）

　　1秒有多長？

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）小組交流討論，教師參與小組活動，掌握情況。

　　（3）班級集體交流

　　問聲“你好”的時間大約時1秒；我跑5米的`時間時1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時間是1秒

　　3、分針走1小格秒針走多少？學生獨立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長）

　　1分=60秒

　　進行實踐操作。教師演示，學生來回答大約幾秒。

　　三、鞏固練習。

　　自主練習第1題。

　　學生自己體會10秒能做那些事情。然后交流。

　　第2題。學生仔細看鐘表說說差幾秒到幾時

　　第3題，學生獨立計算后再填空。

　　第4題。要讓學生結合自己的生活經驗以及對時、分、秒一一的理解自己填寫，交流時說明自己的理由。

　　第5題。學生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會時間的寶貴。

　　四、總結。

　　今天我們學習了什么數學知識？你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎？

　　作業設計：

　　結合實際說說自己的作息時間

　　板書設計：

　　認識秒

　　分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈

　　秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長

　　1時=60分

　　課后反思：

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇8

　　《認識秒》這節課的教學是在學生已經掌握了時、分的認讀以及對幾時幾分的正確認識的基礎上進行學習的，這節課主要是通過一系列的教學活動讓學生體驗到秒是比分更小的時間單位。引導學生對鐘面進行觀察，通過觀察知道鐘面上最長最細的針是秒針。通過引導學生聽時鐘工作的聲音掌握秒針走一小格的持續時間是一秒。這個環節同學們觀察得比較仔細，回答問題也非常積極，取得這樣的效果，得益于導入時是以學生喜歡參加的體育活動項目入手，很快就吸引住了同學們的眼球，把學生的精力集中起來。

　　教學分與秒的關系時，主要是讓學生動手操作。通過操作鐘表學具，以及仔細的觀察得出秒針走完一圈走了60個小格，是60秒，秒針走完一圈的同時分針剛好走了一小格，也就是一分，所以1分等于60秒。通過引導學生操作，使學生真正理解分與秒的關系，秒與分是息息相關的。

　　教學認識電子鐘面上的時間時，首先是出示一個電子鐘面上的時間，然后讓2/3名同學說出電子鐘面上的時間，再根據學生說的情況，針對有錯誤的地方進行糾正，如果沒有錯誤就給予肯定，從而教會學生認識電子鐘面上的時間的方法。練習是知識的學習和鞏固必不可少的，沒有練習的教學就如同飯才煮熟了一半，因此，本節課我還設計了一些關于秒的認識的練習題，幫助學生達到學懂會用的效果。

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇9

　　教學內容：義務教育課程標準試驗教科書·數學（人教版）三年級上冊第五單元第59—61頁。

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位，知道1分=60秒。

　　2、通過調動學生多種感官參與，結合日常生活經驗，使學生建立秒的時間觀念，將抽象知識具體化，并通過一系列活動培養學生估算較短時間的能力。

　　3、通過多種感官的參與以及一系列活動的設計，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　教學重點：認識時間單位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。

　　教學難點：豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受秒，體驗秒，培養估計較短時間的能力，建立秒的概念。

　　教具學具準備：課件、秒表、題卡、彩紙、剪刀等

　　設計思路：

　　秒的認識是義務課程標準實驗教科書人教版數學第五冊第五單元第一課時的教學內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較復雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，我在設計本節課時首先注重挖掘學生已有的生活經驗，讓學生在實際情境中感受秒、體驗秒。課伊始，我便采用奧運會開幕倒計時的情境作為導入，這一神圣又歷歷在目的畫面立刻吸引住學生的眼球，而且這一倒計時的情境也能非常好地與本節課的教學內容融合在一起，激發學生對本節課學習內容的興趣。在如何幫助學生建立秒的概念上，我采用循序漸進的方式，逐步由1秒、10秒過渡到幾十秒，通過形象生動的課件以及一系列豐富多彩的活動讓學生在實際情境中建立秒的概念，同時在體驗幾十秒的環節中，充分挖掘學生的學習主動性，放手讓學生去實實在在地體驗，親自估一估，讓學生感受到的是一節豐富多彩的數學課。接著便進入一分鐘的教學，這一部分我設計了兩個環節，首先讓學生觀察分針的變化，完整體驗1分鐘的長短，并且得出1分=60秒；其次通過1分鐘的介紹安陽的短片既豐富了學生對1分鐘的體驗，又能在課的最后也就是學生的注意力開始疲憊的這個時段再次將學生的興趣吸引到課堂上來，從而將整節課推向高潮。

　　課前談話：

　　師：小朋友們，今年暑假在我們的首都北京舉行了一個受到全世界人民稱贊的體育盛會，你們知道是什么嗎？

　　生：奧運會

　　師：小朋友們看奧運會了嗎？都看了些什么？

　　教學流程：

　　一、創境激趣，導入新課

　　1、激趣談話

　　師：看來小朋友們對那場精彩的體育盛會仍然記憶猶新是嗎？其實王老師對奧運會也是特別關注，尤其是開幕式上那氣勢恢弘的場面，至今都特別難忘！小朋友們想不想在咱們今天這節數學課上再來重溫一次那激動人心的時刻啊？

　　2、播放視頻，觀察比較，初步體驗秒

　　（播放奧運會開幕倒計時儀式，并請學生跟隨畫面先10秒10秒、后1秒1秒地數倒計時，初步感受秒以及1秒與10秒的長短。）

　　師：小朋友們，我們后來數的跟先前數的有什么不同呢？

　　【評析】通過奧運會開幕倒計時這一神圣又歷歷在目的儀式，使學生一開始就對本節課的學習建立起濃厚的興趣，同時將這一熟悉的并且特別容易煽動學生學習興趣的場面很好地與本節課的學習內容聯系在一起，借助這一生活經驗，讓學生初步體驗數學與生活的密切聯系，并且通過1秒1秒數、10秒10秒數這一環節，初步感受1秒、10秒的長短。

　　3、揭示課題

　　師：為什么不用時或分作單位進行倒計時呢？計量較短的時間要用時間單位——秒。

　　二、調動多種感官參與，建立秒的概念

　　1、認識鐘面

　　（1）簡單認識秒表并介紹其用途。

　　（2）介紹數字式的電子表如何顯示“秒”。

　　（3）認識指針式鐘面上的秒針。

　　【評析】展示生活中常見的三種可以計量“秒”的工具，讓學生了解這些表是如何計量“秒”的，并為下面認識1秒做好鋪墊。

　　2、認識體驗1秒，初步建立秒的概念

　　（1）認識1秒

　　師：（播放課件）小朋友們仔細觀察一下，秒針在鐘面上是怎樣讓時間1秒1秒過去的？它是怎么走的？

　　（根據學生觀察匯報的結果，教師總結板書“秒針走一小格是1秒”）

　　（2）體驗感受1秒（分三個層次）

　　師：你覺得1秒有多長？

　　a、聽一聽

　　師：小朋友們仔細聽一聽秒針1秒1秒跳動的聲音和節奏，感受一下1秒到底有多長？（播放課件）

　　師：哪位小朋友把你聽到的聲音學給大家聽一聽？你還能想出其他聲音來表示1秒嗎？

　　b、動一動

　　師：能不能用一個動作來表示1秒的時間？

　　（學生設計個性化的動作來表示1秒，如果學生設計合理，教師播放課件訓練學生跟著秒針走動的節奏試做，并邊做動作邊數數。）

　　【評析】在日常生活當中，學生對秒有過接觸，并不陌生，通過“你覺得1秒有多長？”這樣一個問題，喚起學生對1秒的已有的模糊的經驗，為下面仔細感受1秒的長短做下鋪墊。然后充分調動學生的感官參與，將看不到、摸不著的時間也變得活潑生動起來。同時這樣的環節也很適合這個年齡段的孩子，借助這樣的形象思維方式，幫助學生真正建立1秒的概念。最后，通過邊做動作邊數數的環節為下面認識幾秒埋下伏筆，訓練學生掌握秒的節奏，為下面培養學生估算時間的能力也就是本節課一個重要的教學目標做了很好的鋪墊。

　　c、體驗1秒的價值。

　　師：小朋友們知道了1秒到底有多長，那如果給你1秒鐘，你可以干什么呢？

　　（學生暢談）

　　師：是呀，1秒的時間太短了，但是：（課件播放體育健兒們賽場上1秒鐘所做的不平凡的事情）

　　師：看了這些介紹，小朋友們最想說什么呢？

　　（生自由發言后教師總結談話，教育學生學會“珍惜時間”）

　　【評析】這樣的環節在這節課上必不可少，在學生認識了1秒之后，及時地對學生進行珍惜時間的品德教育，讓學生知道1秒雖然很短但同樣很重要。同時將自己1秒鐘所能做的事情與奧運健兒們1秒鐘完成的事情加以對比，讓學生感受這些可愛的體育健兒為祖國作出的貢獻以及他們為此付出的艱辛。

　　3、認識體驗幾秒，培養估計能力。（分三個層次）

　　（1）借助鐘表，體驗10秒

　　師:對！“珍惜時間”這4個字正是今天老師今天特別想對小朋友們說的，我把這4個字寫到黑板上，請小朋友們永遠記住好不好？

　　師:那老師寫這4個字的時候小朋友們幫老師看著一共用了幾秒？先看現在屏幕上是幾時，分針和秒針都指著幾呢？（大屏幕顯示整6時）哪位小朋友愿意來跟老師配合一下幫老師點一下鼠標，讓秒針走起來？

　　（教師用10秒鐘的時間寫完4個字，學生看大屏幕幫老師計時）

　　師：（此時秒針指到2）一共用了幾秒？你怎么知道的？如果要用計算的方法該怎樣計算呢？

　　【評析】本環節的設計達到了以下三個目標：第一，讓學生先通過看表知道時間，為下面的脫離表怎樣估算時間做好鋪墊，這是設計本環節的一個主要目的。第二，通過教師活動，讓學生體驗10秒的長短，改善學生心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的錯誤認識，讓學生意識到只要10秒鐘，就可以寫4個字，那當然也可干很多別的事情。第三，教會學生怎樣計算鐘面上的小格。另外，本環節的實施過程中還設計了一個小小的點鼠標的動作，無形中滲透了一種教師與學生之間的一種平等合作的關系。

　　（2）逐步脫離鐘表，感悟秒的節奏。

　　師：剛才小朋友們看表知道王老師寫這4個字用了10秒，如果沒有表，你有什么好辦法可以估計一下我寫字大約用了幾秒呢？

　　（引導學生想出數數的方法）

　　師：如果用數數的方法，我們在數的時候要注意什么問題，才能數的跟準確時間比較接近呢？

　　（引導學生注意到數的時候要切忌時快時慢，想象秒針走動的節奏去數）

　　師：那下面咱們就閉上眼睛一起跟著秒針走動的節奏數一數好不好？

　　（教師帶領學生閉上眼睛，聽聲音數29秒，秒針停到差一小格沒有指到8的位置）

　　【評析】通過閉上眼睛數“秒”，逐步地讓學生先從視覺上脫離鐘表，集中注意力感悟秒針走動的節拍，熟練數數的節奏，為下面讓學生完全脫離鐘表估計時間做好鋪墊。

　　（3）多樣活動，估計時間

　　a、估計音樂時間

　　師：沒想到小朋友們不看鐘表也能數得跟秒針的節奏一樣。下面獎勵小朋友們來放松一下，聽一段音樂，用上咱們剛才數數的方法來估一估這段音樂一共有幾秒，好嗎？聽音樂的時候要求小朋友們一定要閉上眼睛，明白了嗎？

　　（小朋友們閉上眼睛、輕輕地趴下聆聽音樂，直至音樂聲停止，這時秒針正指著12）

　　師：你估了多少秒？回想一下，音樂開始之前秒針指在什么位置，現在秒針指到12，算一算是多少秒？

　　b、小組活動

　　師：看來小朋友們都能當一個合格的小鬧鐘了。想不想親自動手做一件事來估一估所用的時間呢？。請看大屏幕上的活動要求：

　　（1）小組長從信封里拿出題卡并給組員讀一讀你們組要做一件什么事。

　　（2）1號同學負責做事；

　　2號同學負責喊“開始”并等1號同學事情做完之后喊“停”；

　　3號同學在聽到“開始”之后再開始估算時間，在聽到“停”之后停止估算；

　　4號同學負責看秒表記錄做完這件事所用的準確時間，最后把你們組估的時間和實際所用時間填寫在題卡上。

　　（學生4人小組活動，要操作的具體事情分別是：讀一首古詩、剪一棵松樹、做6朵小花、折一架飛機、做8道口算題。）

　　匯報交流：哪個小組愿意給大家匯報一下你們組做了一件什么事？估的多長時間，實際用了多長時間？

　　【評析】本環節為培養學生的估計較短時間的能力，設計了兩個學生感興趣、可操作性強的活動。估計音樂時間的活動可以培養全體學生估計時間的能力，并通過后面的計算驗證讓學生體驗成功的喜悅感。同時，通過計算也繼續鞏固了學生計算鐘面時間的能力。另一個是小組活動，教師為多個小組提供了多種不同的素材，這樣既可以讓學生通過不同的素材感知幾秒、幾十秒都能做些什么事，又可以通過小組成員的不同分工，提高學生配合協作的能力。

　　三、探究1分=60秒

　　師：剛才小朋友們用幾秒鐘完成了一件事，并且在活動中提高了自己估算時間的能力。那我們來觀察一下，秒針從開始的12又走回了12，正好轉了多遠？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）

　　師：那60秒到底是多長時間？我們再來完整地感受一下。同時，小朋友們還要仔細觀察一下，秒針走60秒，分針有什么變化？

　　（課件播放秒針走60秒，分針正好走了1分鐘，學生完整感受1分鐘，然后教師引導學生發現1分=60秒）

　　師：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？還記得1時等于多少分嗎？

　　（提醒學生時間單位間進率的特殊性）

　　師：剛才我們一起感受了1分鐘，有什么感覺？你知道我們一節課有多少個1分鐘嗎？

　　【評析】這里教師沒有就此總結分與秒的進率，結束這個環節，而是讓學生再去完整地感受1分鐘，體驗1分鐘的長短，學生在此過程中不僅進一步鞏固了對1分鐘的認識，完整體驗了1分鐘的長短，而且發現原來1分鐘的時間也挺長的，這時教師適時教育學生學會珍惜每分每秒，充分利用每一個40分鐘，提高自己每節課的收獲。

　　四、體驗1分鐘，全課小結

　　師：不知不覺馬上就要下課了，王老師很高興能跟小朋友們一起度過這愉快而有意義的一節課，最后，王老師想用1分鐘的時間向小朋友們介紹一下我的家鄉，想不想看一看？

　　（課件播放1分鐘展示安陽的視頻之后，教師談話進行全課小結，并教育學生“爭分奪秒、珍惜時間、好好學習、天天向上”，將來長大了建設自己的家鄉。）

　　師：最后，王老師想用1秒鐘的時間感謝小朋友們這節課上的精彩表現，謝謝大家！（教師鞠躬表示感謝）

　　【評析】設計這樣一個輕松的環節來結束本節課，既讓學生再次體驗了1分鐘的長短，又能在本節課將要結束時集中學生的注意力，調節課堂氛圍，在本節課的最后1分鐘將課推向高潮。

　　【總評】從整體上看本節課的設計，具有以下幾個特點：

　　（1）為學生創設了和諧、愉悅的課堂氛圍

　　本節課在教學中為學生創設了良好的學習氛圍，在課的一開始就引用了學生極其感興趣的奧運會開幕的盛大場面，實現了圖文并茂、聲影共存，使學生一進入課堂就有樂學的欲望，極大地激發學生對下面學習內容的興趣，從而自然而然地引入新課。在讓學生感受秒的環節中，又把抽象、不容易用具體事物表示的時間通過聲音、動作展示出來，形象、生動的動作和聲音讓孩子們輕松地體驗了秒，并著重培養了孩子們對較短時間的把握能力。在課的結束部分也仍然延續了這種輕松、愉悅的和諧課堂氛圍，通過一段教師家鄉景色的展示，不僅讓學生繼續體驗了1分鐘，而且又能在學生注意力開始放松的這個時段繼續吸引學生的眼球，同時也拉近了學生與老師的距離，不知不覺將課堂氛圍推向高潮。

　　（2）注重學生自主參與學習過程和學習方式多樣化。

　　學生是學習的主人，本節課上教師充分調動了全體學生自主參與課堂學習的全過程。在本節課教學中，老師多次為提供學生觀察、思考的機會，組織學生自主發現、集思廣益、相互啟發，使學生原有的認知得到補充與修正，提升與發展。尤其在“體驗秒”這個環節顯得較為突出，通過循序漸進、豐富多彩的獨立思考、集體活動、小組活動等多樣化的學習方式，讓學生聽聲音、做動作、欣賞音樂、師生合作、動手操作等等，誘發學生主動參與學習的欲望，讓學生在自主活動的過程中充分感受秒，體驗秒，并且估計秒，逐步幫助學生建立“秒”的概念。特別小組活動時，教師為學生提供細致的成員分工和學生饒有興趣的活動素材，讓學生去計時、估時，這樣就再次為學生提供了自主參與的機會以及多樣的學習素材，不僅增強了學生的配合協作能力，提高了活動的有效性，同時也在活動中讓學生再次親身經歷了“秒 ”。

　　（3）關注了學生的情感教育。

　　本節課的主要任務是教學時間單位“秒”。在這節課上，教師適時抓住“秒”這個較短的時間單位，對學生進行了恰到好處的惜時教育。在學生充分體驗、感受了1秒之后，教師抓住1秒很短的特點，適時插入介紹了一些奧運健兒們在1秒鐘內的偉大業績，這樣不僅讓學生不知不覺感受到了1秒的重要性，而且也順帶進行了良好的情感教育，讓孩子們了解到奧運健兒的艱辛。此外，除了在認識1秒的環節之后，教師還利用了板書“珍惜時間”這4個字這樣一個素材，很自然地過渡到了認識10秒、幾十秒的環節，這樣再一次凸顯了本節課的惜時教育。最后，讓學生充分感受1分鐘的長短，孩子們在觀察的過程中，都有1分鐘很長的感覺，這時教師繼續抓住這個機會，追問孩子們“我們一節課有多少個這樣的1分鐘？”，教育讓孩子們珍惜課堂40分，并板書“爭分奪秒”。這樣，對于珍惜時間的情感教育，就貫穿在了課的始終，很好地實現了本節課的情感教育目標。

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇10

　　“秒的認識”是學生已經認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎上進行學習的，從材料的選擇到呈現方式，都結合學生的生活經驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　本節課我擬定了四個學習目標：

　　1、學生觀察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。

　　2、學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。

　　3、通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數字到下一個數字所表示的時間。

　　4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。

　　根據這四個學習目標，我設計了6個環節：

　　1、通過學生熟悉的春節聯歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的`場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。

　　2、通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。

　　3、通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數到下一個數字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。

　　4、通過學生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識。

　　5、學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學生懂得珍惜時間。

　　6、學生談收獲，自由說說自己的學習感受，重現知識體系，有利于學生鞏固新知識。

　　這節課，也有許多不足之處：

　　1、語言組織上不夠精煉。

　　2、各個環節銜接的不夠緊湊。

　　3、和學生交流這方面還有待提高。

　　4、在學習“1分=60秒”這個環節中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。

　　通過這節課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇11

　　“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。

　　由于時間單位比較抽象，所以我認為本節課的難點是幫助學生初步建立秒的具體概念、感受1分、 1秒的時間觀念。

　　在本節課的教學中，我注意讓學生積極參與、親身體驗。如：我讓學生隨著秒針走動時所發出的聲音一起感受1秒的長短；再如：我還讓學生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學生在1分鐘寫出了60個數字、……，在這一系列的親身體驗的活動中，學生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗，而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學生進一步建立時間觀念，拓寬他們的知識面，我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內能做的事情，如：中央電視臺的播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加，不僅大大激發了學生學習的積極性，同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎。

　　本節課我還增加估測活動，注重培養學生的估算能力。如：

　　（1）做一次深呼吸用了秒。

　　（2）從教室前面走到后面用了秒。

　　（3）你系紅領巾大約需要用秒。

　　這些題目的設計不僅檢測了學生對秒的知識的掌握情況，同時也培養了學生的估算意識。

　　當然，本節課也有不足之處，如：對學生珍惜時間的教育的力度不夠，多數學生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴，但很明顯他們只認識到了，并沒有付諸實踐。

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇12

　　“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節課的教學進行反思：

　　一、成功之處：

　　在本節課，課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創設情境激發興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒，通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

　　在課堂教學中，我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統的方法，強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，而且培養學生的探索精神。例如：在教學1分=60秒時，因為學生通過前面認識幾秒的學習，已經知道秒針走一圈是60秒，在通過課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發現的問題，在此基礎上引導學生探索分和秒的關系，總結出分和秒之間的進率，最后體驗1分有多長，在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

　　二、問題反思

　　1、在教學“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。

　　2、對后進生關注不夠，分組學習考慮的不周。

　　3、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。

　　4、本節課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經設計這樣的環節名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環節由老師代言了學生受的教育不深。

　　三、教學重建

　　本節課的教學內容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節教學內容，我會不斷地加強自身素質，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質量。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇13

　　“秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒的時間觀念。

　　《數學課程標準》中提出用“經歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數學的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環境中感受生活中的數學，使之成為學生的一種學習能力。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過反復看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1秒的觀念，讓學生體驗到數學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭。等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。

　　后面的環節中還有體驗五秒、二十秒。這節課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。

體驗的層次性與內化——蘇教版二年級《秒的認識》教學片斷賞識 篇14

　　一、教學內容：

　　人教版課程標準實驗教材三年級上冊第59——61頁。

　　二、教學目標：

　　1、通過創設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用；

　　2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創設游戲活動，引導學生經歷“幾秒”，并從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發現1分=60秒；

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　三、課前準備：

　　學生：分組坐，4人一小組，每人帶一個兒童表；

　　教師：秒表、跳繩、課件、實物投影儀。

　　四、教學過程：

　　（一）創境激趣，導入新課。

　　1、同學們，今年的10月12日我國發生了什么重大的事情嗎？（神六發射成功）對了，全國人民期待已久、全世界矚目的神舟六號載人航天飛船在這一天發射成功了！讓我們一起來回憶一下那激動人心的場面吧！（畫面演示神六發射倒計時，學生隨著畫面一起倒計時：3、2、1），這樣的倒計時你們還在哪里見到過呢？（出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

　　2、剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎？（秒）計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。大家想一想，生活中還有哪些地方是用秒來計時的？（學生舉例，教師根據學生的回答展示課件動態畫面）

　　3、揭題，看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。板書課題：秒的認識

　　（二）合作探究，獲取新知。

　　1、觀察鐘面，認識秒針和1秒。（畫面演示：鐘面）

　　（1）師：你知道鐘面上哪根針是秒針嗎？（又長又細紅色的就是秒針）

　　問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？引導學生一起得出：秒針走一小格的時間就是一秒，走了5小格就是5秒，5個小格就是一個大格，那么一個大格就是5秒。板書：秒針走一小格是1秒。再看秒針從2走到4，走了幾秒？（10秒）再接著看，從6走到12，經過了多少秒？（30秒）為什么？

　　（2）你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。（同桌先說一說，再指名說）

　　2、借助鐘表，體會1秒：

　　（1）同學們都帶了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果上面有秒針的，你就放在耳邊，仔細的聽一聽；如果是數字式的，你就仔細的看一看，它是怎樣一秒一秒的過去的。（聽聲音的同學，誰來把你聽到的聲音學給大家聽一聽？引導學生學秒針發出的聲音：嗞、嚓、嗒……這一聲的時間就是1秒；剛才看數字鐘表的同學，誰來介紹一下你的鐘表上時間是怎樣一秒一秒過去的？

　　（2）投影儀展示數字電子表：這一欄的數字在增加，增加1的時間就是一秒；這兒有兩個小圓點在閃動，閃動一下的時間就是一秒。問：生活中你們還在哪些地方見到這樣用數字來表示時間的嗎？（電腦、汽車、計算器、銀行等）

　　（3）你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）

　　3、根據體驗，談“1秒”的感受。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具一秒鐘可是能做很多事情呢，你們看（課件演示）：

　　（1）氣式飛機每秒飛行500米

　　（2）火車每秒約行55米

　　（3）小汽車每秒約行20米

　　（4）衛星每秒飛行7900米

　　（5）現代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件

　　（6）裝配一臺海信電視節約1秒鐘，整個公司一年可節約成本500萬元。

　　師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。

　　4、游戲活動，估算幾秒。

　　（1）跳繩活動，估算幾秒。

　　師：前幾天，我們學校舉行了一次跳繩比賽，我們班的李德鋒同學以一分鐘跳了152下的好成績，奪取了年級組的第一名，那么下面我想請李德鋒同學到前面來跳繩，跳20下，其他同學給他估算用了幾秒時間，老師用秒表準確計時，你們估算。（學生匯報，老師對估算的較準確的學生進行表揚，對估算的不準確的一起來總結原因，吸取經驗教訓。）

　　（2）掰手腕游戲，估算幾秒。

　　師：下面我們來做一個游戲,一起估算從游戲開始到結束用了幾秒時間,做什么游戲呢?掰手腕,這一次呀，我也想參加，我想和我們班的大力士進行比賽，其他同學估算時間。老師另一只手用秒表準確計時。（學生匯報）

　　（3）小結：看來呀，同學們的估算能力已經有了很大的提高，還有個別同學估算得不太準確，沒有關系，你們課后可以經常練習，相信你的估算能力會越來越強！

　　（4）小組活動：同學們，在我們平時的學習、生活中用幾秒時間還可以做一件什么事情呢？（寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……）下面，我們就來小組活動，每小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。活動內容每小組發一個信封：讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、寫10道口算題……請各組成員先討論分配一下工作，活動結束，每組計時的同學進行匯報。

　　師：現在我請同學們再合作用8秒時間完成，把材料放進信封里去，再把信封放回抽屜下面去。剛才我們每個組都用幾秒鐘做完一件事，在活動中進一步體驗了時間單位——秒。

　　（三）探索猜測，發現1分=60秒

　　1、下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）

　　2、剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒

　　（四）、鞏固練習，深化時、分、秒概念。

　　師：今天我們又認識了一個新的時間單位：秒，知道了1分=60秒，以前我們還學過了那些時間單位呢？（時、分）在時、分、秒這三個時間單位中誰是最小的時間單位？（秒）好，下面我來考考你們。課件演示：

　　1、做一做，在里填上時、分、秒：

　　（1）小朋友爬一層樓梯大約需10

　　（2）一節數學課的時間為40

　　（3）放學前整隊大約要用50

　　（4）同學們每天睡覺時間大約10

　　2、綜合應用（這是一段關于小宇的短文，請一位同學給我們讀一讀）

　　小宇是個懂事的孩子，每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以小宇會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。小宇家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，小宇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪媽媽看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生匯報。）

　　3、趣味智力題：

　　（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？

　　（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）

　　五、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。

　　（畫面演示：秒的悄悄話，呈現秒表的實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）

　　六、全課總結：

　　今天，我們學習了什么？通過學習你知道了哪些知識？對我們學習、生活有什么幫助？

　　同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天我們珍惜40分鐘學習了這么多的知識，我相信同學們今后也會像今天這樣每時每刻珍惜分分秒秒，讓我們永遠記住古人的教誨：（課件：精美的書卷打開）：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　七、板書設計：

　　秒的認識

　　秒針一小格1秒

　　1分=60秒

　　八、設計意圖：

　　本節課的設計基本上以活動為，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念。讓學生在一系列的活動中，體驗時間的價值，受到珍惜時間的教育。

　　三年級學生的認知是形象具體、生動活潑，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“做”數學、“玩”數學的過程中認識時間單位“秒”。同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1分的長短、“分”、“秒”的關系，盡量使課堂既豐富多彩又不失數學味。首先，通過生活中用秒計時的場合引出時間單位“秒”，接著，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上，創設一系列游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過估算驗證探索“1分=60秒”。最后利用“ 趣味智力題”、“秒的悄悄話”，讓學生進一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的時間單位，以鞏固所學知識。