六年級品德與社會上冊第四單元教學設計
活動過程:
一.尋找文明的發源地
1.教師出示世界地圖,學生觀察后思考:
你知道四大文明古國指的是哪些國家嗎?它們在地圖上的哪個位置?
和其他地方相比,這些地方為什么能成為人類文明的發源地?
結合現代社會來看,還有哪些因素會影響人類的發展呢?
2.交流反饋。
3.知道古中國鄭和下西洋的故事嗎?誰來說一說。
聽說過“兩廣湖,天下足”這句話嗎?這是什么意思?到中國地圖上找找兩廣,兩湖的位置,思考:為什么會形成這種局面?
使學生更直觀地了解為什么這樣的地方能成為文明的發源地。
二.文明古國的輝煌
1.教師:大家剛才討論得很熱烈,那四大文明古國究竟取得了哪些輝煌的成就,有哪些偉大發明呢?將你查閱過的書籍和資料給大家傳閱,介紹一下,好嗎?
學生1:你知道嗎?我們現在常用的0-9這10個數字是古代印度人發明的。
學生2:我知道造紙術是古代中國的蔡倫發明的。從此以后,人們就可以用紙張記錄文字了。
學生3:我對你的有補充。古代中國有四大發明,它們是造紙術,印刷術,火藥,指南針。其中印刷術的發明對印刷事業做出了巨大的貢獻。
2.按照課本66,67頁提供的信息,結合你所了解的,完成67頁的填表。
三.當回作家過過癮
咱們也來當回作家過過癮吧!小組分工合作,結合課本66頁,67頁的提示,共同編寫一本書,名字就叫《四大文明古國的n個輝煌》怎樣?開始行動吧!
學生a組: 四大文明古國的n個輝煌
作者:學生1 學生2 學生3 學生4
古印度篇:……
古中國篇:……
古埃及篇:……
古巴比倫篇:……
學生b組: 四大文明古國的n個輝煌
作者:學生1 學生2 學生3 學生4 學生5
醫學
文學
數學
建筑
農業
藝術
……
四.成長的故事
1.教師:其實,人類文明也不是一開始就這么輝煌的,它們也跟我們小朋友一樣,也有一個成長的過程。咱們以中國的文字為例來看看吧!
2.教師出示文字演變的幾個階段,圖片。你有什么想說的?
學生1:到今天我才知道人類最開始是用結繩,畫線這么原始的方法記事,真有趣。
學生2:我發現古時候的字跟它代表的事物的樣子很象,演變到今天就有很多不象了。
學生3:我們要感謝我們的祖先,是他們讓世界變的如此豐富多彩。
3.在班級一角展出名家名字:如王曦之的<<蘭亭序〉〉讓學生欣賞。
3.結合課本65頁的圖文,請大家談談你怎樣理解“文字出現了,人類文明的曙光出現了”這句話呢?學生互相討論,集體交流。
五.我為你驕傲
1.過渡:古人給我們留下了如此輝煌的成就,讓我們后人有幸站到了巨人的肩膀上,站得高,看得遠,我們真應該好好感謝他們。有什么話想對他們說嗎?寫下來吧!