六年級品德與社會上冊第四單元教學設計
活動過程：
一.尋找文明的發源地
1.教師出示世界地圖，學生觀察后思考：
你知道四大文明古國指的是哪些國家嗎？它們在地圖上的哪個位置？
和其他地方相比，這些地方為什么能成為人類文明的發源地？
結合現代社會來看，還有哪些因素會影響人類的發展呢？
2.交流反饋。
3.知道古中國鄭和下西洋的故事嗎？誰來說一說。
聽說過“兩廣湖，天下足”這句話嗎？這是什么意思？到中國地圖上找找兩廣，兩湖的位置，思考：為什么會形成這種局面？
使學生更直觀地了解為什么這樣的地方能成為文明的發源地。
二.文明古國的輝煌
1.教師：大家剛才討論得很熱烈，那四大文明古國究竟取得了哪些輝煌的成就，有哪些偉大發明呢？將你查閱過的書籍和資料給大家傳閱，介紹一下，好嗎？
學生1：你知道嗎？我們現在常用的0-9這10個數字是古代印度人發明的。
學生2：我知道造紙術是古代中國的蔡倫發明的。從此以后，人們就可以用紙張記錄文字了。
學生3：我對你的有補充。古代中國有四大發明，它們是造紙術，印刷術，火藥，指南針。其中印刷術的發明對印刷事業做出了巨大的貢獻。
2.按照課本66，67頁提供的信息，結合你所了解的，完成67頁的填表。
三.當回作家過過癮
咱們也來當回作家過過癮吧！小組分工合作，結合課本66頁，67頁的提示，共同編寫一本書，名字就叫《四大文明古國的n個輝煌》怎樣？開始行動吧！
學生a組： 四大文明古國的n個輝煌
作者：學生1 學生2 學生3 學生4
古印度篇：……
古中國篇：……
古埃及篇：……
古巴比倫篇：……
學生b組： 四大文明古國的n個輝煌
作者：學生1 學生2 學生3 學生4 學生5
醫學
文學
數學
建筑
農業
藝術
……
四.成長的故事
1.教師：其實，人類文明也不是一開始就這么輝煌的，它們也跟我們小朋友一樣，也有一個成長的過程。咱們以中國的文字為例來看看吧！
2.教師出示文字演變的幾個階段，圖片。你有什么想說的？
學生1：到今天我才知道人類最開始是用結繩，畫線這么原始的方法記事，真有趣。
學生2：我發現古時候的字跟它代表的事物的樣子很象，演變到今天就有很多不象了。
學生3：我們要感謝我們的祖先，是他們讓世界變的如此豐富多彩。
3.在班級一角展出名家名字：如王曦之的<<蘭亭序〉〉讓學生欣賞。
3.結合課本65頁的圖文，請大家談談你怎樣理解“文字出現了，人類文明的曙光出現了”這句話呢？學生互相討論，集體交流。
五.我為你驕傲
1.過渡：古人給我們留下了如此輝煌的成就，讓我們后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得遠，我們真應該好好感謝他們。有什么話想對他們說嗎？寫下來吧！