六年級品德與社會上冊第四單元教學設計
蒸汽的力量
活動目的:
1.懂得科學技術要為人類造福,培養學生崇尚科學精神和科學態度的意識,要激發學生對科學的熱愛。
2.能用變化發展的眼光看待科學技術的進步。
活動準備:
1.電磁爐,水壺。
2.人類原始耕作及蒸汽機出現后工業發展變化的圖片及資料。
活動過程:
一.親自體驗
1.教師:今天,咱們先來動手做件力所能及的家務事,看誰最能干,好嗎?指名上臺,插好電磁爐,燒開水。等到水開時,教師問:你看到了什么?你還在哪見過這種現象?
學生1:我看到水開時白色的熱氣往外直只冒,水還把壺蓋推的向上跳,水還溢出來了。
學生2:我和爸爸去洗過桑拿浴,那里面好多蒸汽,熱烘烘的。
2.過渡:說的真好!大家見到的水開時推開了壺蓋的熱氣;燙衣服時使衣服變的服服帖帖的熱氣,就是蒸汽。咱們再來看兩組畫面。
二.圖片(影象)欣賞。
1.教師播放二組畫面:一組是遠古時期人類生活狀況,生產工具,小作坊里的手工勞作場面;一組是18世紀英國法國工業革命時紡織廠,煤礦,鋼鐵廠里熱鬧的生產場面,人們的生活場面。
2.學生進行綜合對比,說說:這兩組畫面有什么不同?為什么人們生活有了如此大的改變?你看過反映這期間生產生活場面的影視劇嗎?給大家介紹一下,讓大家飽飽眼福吧!
3.小結:蒸汽機的發明是科學史,也是人類發展史上一個重大進步。
三.專題講座
1.過渡:“瓦特”何許人也?“蒸汽機”什么東西?什么原理?有什么神奇的力量呢?大家的腦子里一定有許多問題要問。別急,今天老師請到了一位工程師來給同學們解決問題了。大家歡迎!有問題盡管問吧!
學生1:請問專家,瓦特,何許人也?他還活著嗎?
學生2:蒸汽機是什么東西?什么原理?我一點也不明白。您能說說嗎?
學生3:我看見一些電燈泡上都寫了60w,40w。這個“w”好象念“瓦”,這跟瓦特有關嗎?
專家釋疑。
2.推薦學生回家閱讀瓦特的故事。
四.小小推銷員
1.教師:科學的力量如此巨大。有了蒸汽機之后,它又用到了哪些行業?產生了一些什么新產品?可以帶來哪些變化呢?今天我們要組織一個“現場推銷”,要將蒸汽機及其系列產品推銷出去。課前,大家都去商場,大街上觀看了嗎?把你看到的用到活動中來大顯身手吧!
2.將全班分成幾大組,每組選兩名同學當推銷員,分賣場進行推銷。評選“優秀推銷員”和“點子專家”。
五.辯論第一現場
1.教師:是的,蒸汽機發明了,科學進步了,給人們生活帶來了什么變化呢?
學生:隆隆的輪船和飛馳的火車將全球連成一體,使人們之間的距離越來越短,世界越來越小,社會前進的車輪轉得越來越快了。
教師:能具體一些嗎?
學生1:蒸汽機發明了,工廠里需要大量的工人,許多人舉家遷到城市里了。而這些人也需要生活,帶動那里開商店的也多了。
學生2:蒸汽機發明了,出遠門就不用騎馬,走路了,可以坐汽車,火車,又省時又省力。可是車子多了,黑煙囪也多了。
學生3:……