六年級品德與社會上冊第四單元教學設計
蒸汽的力量
活動目的：
1.懂得科學技術要為人類造福，培養學生崇尚科學精神和科學態度的意識，要激發學生對科學的熱愛。
2.能用變化發展的眼光看待科學技術的進步。
活動準備：
1.電磁爐，水壺。
2.人類原始耕作及蒸汽機出現后工業發展變化的圖片及資料。
活動過程：
一.親自體驗
1.教師：今天，咱們先來動手做件力所能及的家務事，看誰最能干，好嗎？指名上臺，插好電磁爐，燒開水。等到水開時，教師問：你看到了什么？你還在哪見過這種現象？
學生1：我看到水開時白色的熱氣往外直只冒，水還把壺蓋推的向上跳，水還溢出來了。
學生2：我和爸爸去洗過桑拿浴，那里面好多蒸汽，熱烘烘的。
2.過渡：說的真好！大家見到的水開時推開了壺蓋的熱氣；燙衣服時使衣服變的服服帖帖的熱氣，就是蒸汽。咱們再來看兩組畫面。
二.圖片（影象）欣賞。
1.教師播放二組畫面：一組是遠古時期人類生活狀況，生產工具，小作坊里的手工勞作場面；一組是18世紀英國法國工業革命時紡織廠，煤礦，鋼鐵廠里熱鬧的生產場面，人們的生活場面。
2.學生進行綜合對比，說說：這兩組畫面有什么不同？為什么人們生活有了如此大的改變？你看過反映這期間生產生活場面的影視劇嗎？給大家介紹一下，讓大家飽飽眼福吧！
3.小結：蒸汽機的發明是科學史，也是人類發展史上一個重大進步。
三.專題講座
1.過渡：“瓦特”何許人也？“蒸汽機”什么東西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的腦子里一定有許多問題要問。別急，今天老師請到了一位工程師來給同學們解決問題了。大家歡迎！有問題盡管問吧！
學生1：請問專家，瓦特，何許人也？他還活著嗎？
學生2：蒸汽機是什么東西？什么原理？我一點也不明白。您能說說嗎？
學生3：我看見一些電燈泡上都寫了60w,40w。這個“w”好象念“瓦”，這跟瓦特有關嗎？
專家釋疑。
2.推薦學生回家閱讀瓦特的故事。
四.小小推銷員
1.教師：科學的力量如此巨大。有了蒸汽機之后，它又用到了哪些行業？產生了一些什么新產品？可以帶來哪些變化呢？今天我們要組織一個“現場推銷”，要將蒸汽機及其系列產品推銷出去。課前，大家都去商場，大街上觀看了嗎？把你看到的用到活動中來大顯身手吧！
2.將全班分成幾大組，每組選兩名同學當推銷員，分賣場進行推銷。評選“優秀推銷員”和“點子專家”。
五.辯論第一現場
1.教師：是的，蒸汽機發明了，科學進步了，給人們生活帶來了什么變化呢？
學生：隆隆的輪船和飛馳的火車將全球連成一體，使人們之間的距離越來越短，世界越來越小，社會前進的車輪轉得越來越快了。
教師：能具體一些嗎？
學生1：蒸汽機發明了，工廠里需要大量的工人，許多人舉家遷到城市里了。而這些人也需要生活，帶動那里開商店的也多了。
學生2：蒸汽機發明了，出遠門就不用騎馬，走路了，可以坐汽車，火車，又省時又省力。可是車子多了，黑煙囪也多了。
學生3：……