兩位數加兩位數進位加
設計意圖：通過具體的小棒操作，把靜態的數字游戲動態化，在擺的過程中，體驗知識形成的過程，從一定程度上培養學生順序學習的情感、態度和價值的觀念。
教學內容：兩位數加兩位數進位加：二年級上冊第11頁
教學目標：學會兩位數加兩位數（進位加）的筆算方法；通過實際操作，自主探索，小組協作等手段幫助學生掌握進位加的計算方法；初步培養學生思考問題和解決問題的能力。
教學重點：滿十向前一位進一。
教學難點：個位滿十該怎么寫
教具準備：筆、紙、小棒（整捆的100根，散的20根）
教學過程：
一、操作小棒，體驗“不進位加”的方法：
1、拿出7根小棒（直放），下面再放6根小棒，把兩堆合起來怎樣列式？ 7+6=13 想辦法：讓人一眼就看出是13根。（10根一捆，再有3根；）（通過擺，捆小棒預先，鋪墊“個位加個位”進位加。）
2、13根下面放21根，
（1）1根放哪里？怎么對齊？2個十根該和誰對齊？
（2）把兩堆合并在一起，算式怎么列？ 13+21
（3）（從小棒抽象）列出豎式 13
+21
34
（有小棒抽象出豎式，形象地在腦中建構了豎式形式的過程。）
3、34根下面放25根
（1）怎么放？根據前面的經驗。
（2）列式：34+25
（3）豎式： 34
+25
4、引出：列豎式時做到：相同數位對齊。
二、操作小棒：體驗“進位加”方法的形成過程。
1、在59根小棒下面放14根，
（1）怎么放？既對又快。
（2）將2根小棒合起來，先合什么？
9和4合起來，發現什么情況？ 把“13”的1個十捆起來。 怎么辦？（邊說邊放：把1個十放在十位） 結果是多少？
（3）你又創造了一件偉大的事，把它寫下來。
a、自己獨立寫。b、把剛才的動作（放在十位上的1個十）在豎式上該怎么寫？
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（4）師生交流豎式寫法： +14 個位9和4相加寫3進一，（這里有兩個細節處理的到位：一是以“動作”為出發點把小棒1個十放到十位內化到豎式中很形象，便于理解掌握；二是“你又創造了……”讓學生感覺自己很了不起，體現了學生的主體地位，讓學生享受成功的體驗。）
2、在73根下面放18根。同桌合作完成操作過程。強調： +18 從個位加起；個位滿十向十位進一。 91
3、引：兩位數加兩位數筆算方法。相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
4、練習： 56+37 46+24 指名板演，其余自練。
三、運用方法，解決遇到過的實際問題。
（一）乘車：上節課遇到的： 二（1）36人，二（3）35人，兩班能合乘準乘70人的一輛車嗎？
1、提出問題。 2、用豎式檢驗。 3、說明理由。
（二）參觀：爸爸與兒子去海洋館參觀。成人票：36元，兒童票18元，小明與爸爸一起進海洋館，共需花多少錢？
獨立演算后，誰能幫助小明解決這個問題？
（三）智力題：代表小明感謝大家，獎勵一道思考題：考考自己的智力。
18 你能象左邊那樣，寫出兩個數相加，得數是99的豎式嗎？
+81 要求：找兩個兩位數，加起來和是99，它們十位上的和個位上