100以內的加、減法（二）
而小棒圖的出示只是為我們提供了一種策略，可視情況而定，無需非用不可。
“做一做”中的習題都是一些鞏固性的練習題，讓學生進一步鞏固筆算加法的豎式寫法和計算順序及方法，讓學生逐步學會獨立地列豎式計算兩位數的不進位加法，到此要求全面掌握兩位數不進位加法的筆算方法。
例3的教學（進位加）：
例3仍然利用了乘車的素材，引出了數學問題，“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”列出算式：36+35=它是在前面不進位加法的基礎上進行的，但是例3卻在個位上出現“11”，怎么辦？的問題，激起學生的求知欲。
這部分是教學中的一個難點，很明顯難就難在進位上,注意要緊扣：
1、為什么要進位？
2、如何進位？十位數怎樣計算？
3、怎樣書寫？”為了突破進位的難點，教材先讓學生用小棒擺一擺，見十打捆，非常直觀地反映出個位上兩個數相加滿十向十位進“1”的方法。
教科書還在第11頁的虛線框里說明
個位上兩個數相加滿十向十位進“1”以及怎樣在和的個位上寫數。使學生體會
在進位加法中從個位加起的必要性，以及“1”為什么要寫在十位上。教材這樣編排，一方面突出了進位的重點和難點，另一方面又將在前面不進位加法中學習的對位、從個位加起和進位等貫穿起來，為后面總結筆算兩位數加法的計算方法做準備。
做一做：重點鞏固進位加法中如何進位的問題。還可以增設：25+3（）=5（） 25+3（)=6( ) 考察的目的是到底在什么情況下進位。
筆算兩位數加法計算方法的總結，教材改變了傳統教材直接呈現計算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實際計算中總結出計算方法。教材沒有給出加法法則的名稱，而是提示學生思考“筆算加法要注意什么？”其目的在于淡化計算法則的文字表述，而注重學生對兩位數加法計算過程及方法的理解。
2、兩位數減兩位數
主題圖：
1、結合北京申奧成功的情境圖，用統計表的方式給出了各申辦城市的得票情況，從統計表中獲取信息：北京56票、多倫多22票、巴黎18票、伊斯坦布爾9票。為例1-例3提供教學資源。
2、進行愛國教育，為自己是中國人而驕傲。
例1的教學（不退位減法）：
例1通過北京和多倫多票數的比較，提出數學問題：1、兩個國家共得多少票？2、北京比多倫多多多少票？既復習了兩位加法的筆算方法，又引出了減法算式“56-22”。
教材提供了學生合作學習的策略：因為它有了上一小節的兩位數加法的計算基礎，在這里可以直接將如何計算的問題拋向學生。
無論哪種算法，都是將幾個一減幾個一得幾，寫在個位上，幾個十減幾個十得幾十，寫在十位上。運用筆算加法的知識遷移，進一步強調怎樣正確對位，同時注意結合小圓直觀圖幫助學生理解兩位數減法的算理即可。
例2的教學（退位減法）：
例2（一般的退位減法）：它既是本單元的重點，也是本單元的難點。和例1一樣都是從北京申奧成功的情景途中提出數問題，進一步理解減法的意義，不同的是出現了知識矛盾沖突“個位上6減8不夠減”退位減法問題，注意緊扣：
1、為什么要退位？
2、怎樣退位？個位數怎樣算？十位數怎樣算？
3、怎樣書寫？
教材中提供了一種教學思路，即借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一步驟與豎式計算的每一步對應起來，形成學生會計算的形象支撐。