運用加法減法兩步計算解決問題
課題 運用加法減法兩步計算解決問題 課型 新授 第 周 第 課時 知識、能力教學目標: 1、通過熟悉的場景,使學生從中發現生活中的數學問題,并從數學的角度去觀察、分析、解決實際問題。 2、學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。 3、使學生感受對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。 4、培養學生初步的應用意識,提高解決問題的能力。 思想教育要點:養成勤于動腦的習慣。 教學重點:學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。 教學難點:使學生感受對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。 教法選擇:引導法、講解法、發現法 教、學具準備:情景圖、口算卡片 教學過程設計: 一、 課前準備、激情導入。 1、 老師出示口算卡片,學生讀題說得數。 32+13 45 - 6 2 -7 16+23 54 - 7 49 -22 8 +43 64- 20 2、談話:同學們,元旦快到了,你們高興嗎?(高興)為了迎接新年的到來,我們學校舉行了一次游園活動。小朋友你們想不想參加?(想)好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動,我們唱著歌出發好嗎?(唱新年快樂歌)請同學們打開數學書的第2、3頁,說一說圖上有誰他們都在干什么?還有想去做什么的?分別有多少人?數一數。 二、主動探索,協作交流,領悟解法。 1、談話:我們來到了游園點,你們看小朋友們在做什么?(在看木偶戲) 提問:你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息? 學生回答:原來有22人在看戲;又來了13人;走了6人。 2、同學們,你們看得真仔細,通過這些信息,你能提出什么數學問題? (1)原來有22人在看戲,又來了13人。一共有多少人在看戲? (2)原來有22人在看戲,走了6人。還剩多少人? 對于這兩個問題,讓學生提出后很快就解答。 (3)原來有22人在看戲,走了6人,又來了13人。現在看戲的有多少人? (4)原來有22人在看戲,又來了13人,又走了6人。現在看戲的有多少人? 對說出(3)(4)兩題的學生給予表揚。 2.解決問題 提問:你們會解決“現在看戲的有多少人?這個問題嗎? (1)獨立思考 談話:在四人小組中說說你的想法,你是怎樣算的? (2)讓學生在四人小組中充分地交流,說自己的想法,老師參與學生的討論之中了解情況。 (3)匯報:并說想法 3.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人) (3)22+13-6=29(人) (4)22-6+13=29(人) 讓學生明確(1)、(3)的解題思路是一樣的,是同一種方法;(2)、(4)的解題思路是一樣的,是同一種方法。 4.比較(1)、(3)和(2)、(4)兩種方法的聯系。 明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。 5.談話:小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發生了什么事情?(出示練習一的第1題) 提問:從這幅圖上你看懂了什么? 你能把圖意說完整嗎? 讓學生說明圖意,明確計算的問題后,獨立列式解答,再讓幾名學生說解問題的方法。 三、鞏固深化,應用拓展。 1、電腦專賣店原來有18臺電腦,運來36臺,賣出15臺,還剩多少臺? (本節課學習的知識來解答?) 2、交流,自編題目,互相解答。 四、小結: 1.請同學們說一說,這節課有哪些收獲? 2.談話:請同學們做一名有心人,用本課學習的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。