運用加法減法兩步計算解決問題

課題 運用加法減法兩步計算解決問題 課型 新授 第  周 第 課時 知識、能力教學目標：     1、通過熟悉的場景，使學生從中發現生活中的數學問題，并從數學的角度去觀察、分析、解決實際問題。 2、學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。 3、使學生感受對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。 4、培養學生初步的應用意識，提高解決問題的能力。 思想教育要點：養成勤于動腦的習慣。 教學重點：學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。 教學難點：使學生感受對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。 教法選擇：引導法、講解法、發現法 教、學具準備：情景圖、口算卡片 教學過程設計： 一、     課前準備、激情導入。 1、          老師出示口算卡片，學生讀題說得數。 32＋13       45 － 6    　2 －7 16＋23       54 － 7      49 －22 8 ＋43       64－ 20    2、談話：同學們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來，我們學校舉行了一次游園活動。小朋友你們想不想參加？（想）好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發好嗎？（唱新年快樂歌）請同學們打開數學書的第2、3頁，說一說圖上有誰他們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數一數。 二、主動探索，協作交流，領悟解法。      1、談話：我們來到了游園點，你們看小朋友們在做什么？（在看木偶戲） 提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？ 學生回答：原來有22人在看戲；又來了13人；走了6人。       2、同學們，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數學問題？ （1）原來有22人在看戲，又來了13人。一共有多少人在看戲？ （2）原來有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？ 對于這兩個問題，讓學生提出后很快就解答。 （3）原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現在看戲的有多少人？ （4）原來有22人在看戲，又來了13人，又走了6人。現在看戲的有多少人？ 對說出（3）（4）兩題的學生給予表揚。 2.解決問題 提問：你們會解決“現在看戲的有多少人？這個問題嗎？ （1）獨立思考 談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？ （2）讓學生在四人小組中充分地交流，說自己的想法，老師參與學生的討論之中了解情況。 （3）匯報：并說想法 3.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 （1）22＋13＝35（人）　　　　（2）22－6＝16（人） 35－6＝29（人）　　　　　　　16＋13＝29（人） （3）22＋13－6＝29（人）　　 （4）22－6＋13＝29（人） 讓學生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。 4.比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯系。 明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 5.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發生了什么事情？（出示練習一的第1題） 提問：從這幅圖上你看懂了什么？ 你能把圖意說完整嗎？ 讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學生說解問題的方法。 三、鞏固深化，應用拓展。 1、電腦專賣店原來有18臺電腦，運來36臺，賣出15臺，還剩多少臺？ （本節課學習的知識來解答？） 2、交流，自編題目，互相解答。 四、小結： 1.請同學們說一說，這節課有哪些收獲？ 2.談話：請同學們做一名有心人，用本課學習的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。