運用加法減法兩步計算解決問題
板書設計: 作業完成情況及存在問題: 課后回顧及反饋: 教案檢查、批閱記錄: 閱者簽字: 年 月 日 課題 運用加法減法兩步計算解決問題 課型 新授 第 周 第 課時 知識、能力教學目標: 1.生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。 2.培養學生初步發現問題、提出問題、解決問題的能力。 3.通過解決具體問題,培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 思想教育要點:培養學生認真觀察等良好的學習習慣。 教學重點:掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。 教學難點:培養學生多角度觀察、解決問題的能力。 教法選擇:觀察發現法、講解法、合作探究法 教、學具準備:情景圖 教學過程設計: 一、創設情境,激發興趣。 1、談話;同學們,休息日的時候,你們最喜歡做什么? 2、同學們,你們玩得高興嗎?不知不覺到了中午,我們肚子有點餓了。走,老師帶你們到面包房買面包去。 出示情境圖(買面包)我們看看畫面中的小朋友在做什么? 提問:你從這幅圖上看到了什么? 你能提出什么數學問題?(還剩多少個?) 誰能把這個問題說完整? 2、 讓學生觀察畫面,提出問題。 二、學生自由發言,提出問題,老師有意識、有目的地板書 1、(原來面包房里有54個面包,先賣了22個,又賣了8個,現在還剩多少個?) 提問:誰會列式解答。板書: (1)54 - 22 = 32(個) 32 - 8 =24(個) (2)54 -8 = 46(個) 46 - 22 =24(個) (3)54 -2 2-8 =24(個) (4)還可以先算一、二組一共買幾個面包?22 + 8 = 30(個)再用做的面包總數54去掉買的總數30,就是剩下的面包數了。師板書: 22 + 8 =30(個) 54 - 30 = 24(個) 師提問:你會把22+8=30和54-30=24寫成一個算式嗎? 你們遇到了什么困難?《強調:54 -22 +8 =30(個)不對,因為應該剩24,不是30》 有辦法來解決這個困難嗎? 四人小組討論,匯報。 師講解:要想先算22 + 8,就要把22+ 8用小括號括起來,有小括號的,就要先算小括號里的。板書:54 -(22 +8)= 30(個) 2、選擇方法,把想的過程說出來。 三、鞏固深化,應用拓展。 1.談話:游園活動快要結束了,你們看小朋友在干什么?(出示練習一的第2題)[他們在收集拉罐筒。]他們真是環保小衛士。 提問:你會把這幅圖的圖意說完整嗎? 讓學生自己解答,再說想法。 2.果園里一共有90棵果樹,38棵桃樹,40棵蘋果數,有梨樹多少棵? 3.談話:請小朋友們說一說,在日常生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答? 同桌交流,自編題目,互相解答。 四、小結。