運用加法減法兩步計算解決問題

板書設計： 作業完成情況及存在問題： 課后回顧及反饋： 教案檢查、批閱記錄：             閱者簽字：   年   月  日 課題 運用加法減法兩步計算解決問題 課型 新授 第 周 第 課時 知識、能力教學目標： 1.生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 2.培養學生初步發現問題、提出問題、解決問題的能力。 3.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 思想教育要點：培養學生認真觀察等良好的學習習慣。 教學重點：掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 教學難點：培養學生多角度觀察、解決問題的能力。 教法選擇：觀察發現法、講解法、合作探究法 教、學具準備：情景圖 教學過程設計： 一、創設情境，激發興趣。 1、談話；同學們，休息日的時候，你們最喜歡做什么？       2、同學們，你們玩得高興嗎？不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。     出示情境圖（買面包）我們看看畫面中的小朋友在做什么？ 提問：你從這幅圖上看到了什么？ 你能提出什么數學問題？（還剩多少個？） 誰能把這個問題說完整？ 2、          讓學生觀察畫面，提出問題。 二、學生自由發言，提出問題，老師有意識、有目的地板書      1、（原來面包房里有54個面包，先賣了22個，又賣了8個，現在還剩多少個？） 提問：誰會列式解答。板書： （1）54 － 22 ＝ 32（個）   32 － 8 ＝24（個） （2）54 －8 ＝ 46（個）  　 46 － 22  ＝24（個） （3）54 －2 2－8  ＝24（個） （4）還可以先算一、二組一共買幾個面包？22 ＋ 8 ＝ 30（個）再用做的面包總數54去掉買的總數30，就是剩下的面包數了。師板書： 22 ＋ 8  ＝30（個）   54 － 30 ＝ 24（個） 師提問：你會把22＋8＝30和54－30＝24寫成一個算式嗎？ 你們遇到了什么困難？《強調：54  －22 ＋8 ＝30（個）不對，因為應該剩24，不是30》 有辦法來解決這個困難嗎？ 四人小組討論，匯報。 師講解：要想先算22 ＋ 8，就要把22＋ 8用小括號括起來，有小括號的，就要先算小括號里的。板書：54 －（22  ＋8）＝ 30（個） 2、選擇方法，把想的過程說出來。 三、鞏固深化，應用拓展。 1.談話：游園活動快要結束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習一的第2題）[他們在收集拉罐筒。]他們真是環保小衛士。 提問：你會把這幅圖的圖意說完整嗎？ 讓學生自己解答，再說想法。 2.果園里一共有90棵果樹，38棵桃樹，40棵蘋果數，有梨樹多少棵？ 3.談話：請小朋友們說一說，在日常生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答？ 同桌交流，自編題目，互相解答。 四、小結。