新人教萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議
第8題，結(jié)合學(xué)生打籃球的情境，讓學(xué)生用兩位數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本題的教學(xué)資源比較豐富，除了計(jì)算教材上提出的問(wèn)題外，學(xué)生還可以根據(jù)圖中信息自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。2.幾百幾十加、減幾百幾十。教科書第96頁(yè)上面呈現(xiàn)的是一幅學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，收集礦泉水瓶的情境圖：學(xué)生有的在撿礦泉水瓶，有的正將收集的情況記錄在表里。教材通過(guò)解決從中提出的實(shí)際問(wèn)題引出例3、例4。（1）例3的教學(xué)。例3教學(xué)幾百幾十加幾百幾十，教材以上面的情境圖為實(shí)際背景，從“500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎”引出解決“第一周、第二周共收集了多少個(gè)”的問(wèn)題，列出算式180+340。教材以對(duì)話的形式，呈現(xiàn)了以兩位數(shù)加為基礎(chǔ)的幾百幾十加的口算、筆算方法，并以一個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)：“為什么百位上不是4？”引起對(duì)筆算中應(yīng)注意的問(wèn)題的思考。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察例3上面的情境圖，描述一下圖中展現(xiàn)的活動(dòng)內(nèi)容，看一下小朋友們都說(shuō)了什么，“500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎”是什么意思，實(shí)際上要計(jì)算什么，由此列出算式180+340。然后分小組討論怎么算，教師也可適時(shí)點(diǎn)撥：能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)解答？由于前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，學(xué)生已接觸過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，這里通過(guò)討論、交流，學(xué)生可能有的會(huì)想到把幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加兩位數(shù)來(lái)口算，也可能有的會(huì)想到列豎式計(jì)算。不管哪種方法都應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理，同時(shí)提醒學(xué)生各種算法中應(yīng)注意的問(wèn)題。如筆算可通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題：“百位上為什么是5，而不是4？”引起學(xué)生對(duì)進(jìn)位時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題的重視。之后，讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對(duì)照、比較選擇出適合自己的算法。（2）例4的教學(xué)。例4教學(xué)幾百幾十減幾百幾十，教材仍然以例3上面的情境圖為計(jì)算的實(shí)際背景，從解決“第二周比第一周多多少個(gè)”的問(wèn)題，引出340-180。計(jì)算方法探索的過(guò)程教材采取了與例3相同的方式，仍然呈現(xiàn)了口算和筆算的兩種方法，同時(shí)以啟發(fā)性的問(wèn)題提醒學(xué)生筆算減法中應(yīng)注意的問(wèn)題。“做一做”中的兩道題，是幾百幾十加、減幾百幾十的混合練習(xí)。第1題，教材直接列出豎式讓學(xué)生筆算。第2題，只給出了橫式，允許學(xué)生自主選擇算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)完例3，可以選擇兩題中的加法題進(jìn)行練習(xí)，剩下的題可以配合例4。3.估算。例5教學(xué)估算，仍然以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景。教材給出一個(gè)表，表中呈現(xiàn)了學(xué)生四周收集的礦泉水瓶的數(shù)量，通過(guò)小精靈明明提出的問(wèn)題：“第三、四周大約收集了多少個(gè)？”引出估算（見(jiàn)下圖），讓學(xué)生探索解答方法，同時(shí)解決“大約再收集多少個(gè)，又可以再送一次”（500個(gè)可以送一次）。教材給出了兩對(duì)學(xué)生的不同解答策略。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己估算，再進(jìn)行交流，教師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)到：（1）解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法，只要合理都可以采用。計(jì)算策略不同，估算的結(jié)果也會(huì)不同，如，估算第三、四周一共收集的個(gè)數(shù)，如果把192看成200，219看成200，估算結(jié)果是400個(gè)；如果把192看成190，219看成220，估算結(jié)果是410個(gè)。兩種結(jié)果都是合理的，只是一種稍微粗略些，一種稍微精確些。（2）在解決問(wèn)題時(shí)，估算、精確計(jì)算可以根據(jù)問(wèn)題適當(dāng)采用。如，解決“第三、四周大約收集了多少個(gè)”時(shí)，可以用估算；在解決“再收集多少個(gè)，又可以再送一次”時(shí)，可以精確計(jì)算。