分桃子
生：這是奧運標志。
師：這個標志表示什么意思？
生：表示五大洲。
師：不錯。它表示五個大洲緊密地團結在一起，看到五環標志，你還知道些什么？
生：2008年奧運會在北京舉行。
師：申奧成功是我們每個中國人的驕傲和自豪。（課件顯示：20個圓環圖）用這些圓環可以拼成多少個五環圖呢？請同學們動手試一試。
學生獨立完成，集體反饋。
（四）聯系生活，鞏固延伸
師：我們學會了“平均分”，其實在日常生活中經常用到，只要你做個有心的孩子，留心觀察都能找到“平均分”的問題。請同桌互相說一說，找一找，用平均分提一個數學問題。
生：媽媽買了8個蘋果，平均分給我和弟弟，每人分幾個？
師：誰來回答。
生：每人分4個。
……
（五）全課總結
師：今天這節課，你有什么收獲，你學會了什么？
生：我學會了“平均分”。
生：我知道了“平均分”，就是分得同樣多。
……
（六）應用與實踐
師：同學們學得真棒，請你們回到家里和爸爸媽媽做一些平均分東西的游戲，好嗎？
〖教學反思〗
1.本節課能夠從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。教師不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計密切聯系生活的問題，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。
2.課堂上以小組為單位，以合作學習為主，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的互助，給學生提供了自評、互評的時間和空間，讓學生去思索、討論，尊重每一位學生，創設了一個有利于學生主動發展、自主交流的學習氛圍，充分發揮了學生學習的主動性、積極性，學生的思維非常活躍，不但分法多樣，而且采取了不同的策略去解決問題，全班學生心情愉悅，輕松地完成了學習任務。
3.恰當運用電教媒體與實物相結合的教學手段，不同分法的演示，幫助學生克服學習中的難點；圖畫顯示生動、形象，使學生大受感染，教學效果很好。本節課的教學，也給我留下了值得研究與思考的問題，關于“試一試”的設計，如果能將這些問題創設在生活情境中，讓學生充分、自主探索，則更能體現平均分與生活的聯系，效果可能會更好些。
〖案例點評〗
本節課開始提出了8個桃子分給兩只小猴有幾種不同的分法，后來在教師引導下討論了怎樣分得同樣多，進而建立“平均分”的概念，并學會了對數目少的物體進行平均分。
教學突出了以下幾個方面：
1.充分利用主題圖，創設有趣的故事情境，采用多媒體手段，生動形象，吸引了學生的注意力，激發參與學習的熱情，使其主動投入到新知識的探究中。
2.教師在教學重點的地方，采用小組合作、探索交流的方式，同時用多媒體進行演示，深化學生對知識的掌握與應用。
3.讓學生尋找生活中的“平均分”問題，將書本知識延伸到實際生活中去，使學生感受到數學就在實際生活中，身邊處處有數學，同時也開闊了眼界，發散了思維。
今后還要加強課前對生活中數學問題的調查，以及課后的數學延伸，讓學生在社會實踐中學好數學。
點評人：陳宏超(安徽省淮南市田家庵區洞山第二小學)
〖編者點評〗