“方格有多少”課堂實(shí)錄及評(píng)析
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：我們就先來玩?zhèn)�小游戲——找朋友，幫你手上的水果找好朋友，它們的家就在你們組旁邊的木板上，想玩嗎？
生：想。
（讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生用貼卡片的形式補(bǔ)充2~5的乘法口訣和算式。）
師：大家做得真快，老師請(qǐng)你們做小老師，第一組做得怎樣？
生：全對(duì)了。
師：那第二組呢？……
二、創(chuàng)設(shè)情景，傳授新知
1、引入課題
師：同學(xué)們，你們玩過棋嗎？
生：玩過。
師：老師今天帶來了一個(gè)棋盤，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜棋盤上一共有多少個(gè)方格。
（請(qǐng)三四個(gè)學(xué)生來猜，有答54的，也有答其他答案的，板書答案）
師：這么多答案究竟誰的最準(zhǔn)確，用什么方法可以又快又準(zhǔn)地把這些方格數(shù)出來呢？我們今天就學(xué)習(xí) “方格有多少”。（出示課題）
2、從實(shí)物過渡到形象
師：我們利用擺棋子來數(shù)方格，要用多少個(gè)棋子才能把這些方格擺滿呢？一會(huì)兒音樂響起后，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友輪流擺棋，一人一排，一個(gè)用白色，一個(gè)就用黑色，一邊擺一邊找出答案，能做到嗎？
生：能。
師：老師想跟你們一起玩，看誰擺得快數(shù)得準(zhǔn)，好嗎？
生：好。（播放活潑音樂開始擺棋）
師：（音樂停）誰來說說一共擺了多少個(gè)棋子？
生：54個(gè)棋子。
師：也就說剛才誰猜對(duì)了？你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？
生1：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
生2：一排有6個(gè)棋，有9排。……
3、通過棋盤，讓學(xué)生利用2~5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)，合作探索編出6的乘法口訣。
師：小眼睛，看棋盤。橫著看，一排有6個(gè)棋，一共有幾排？
生：9排
師：一排表示1個(gè)6，誰能列出乘法算式？哪個(gè)聰明的小朋友能說出口訣來？
生：1×6=6 一六得六
師：兩排表示2個(gè)6，我們學(xué)過它的口訣嗎？
生；學(xué)過，算式是2×6=12 口訣是二六十二
師：再加1個(gè)6你會(huì)嗎？
生：會(huì)
學(xué)生跟老師互動(dòng)，整理出6的乘法口訣中前5句。
教師在黑板上一一寫下算式跟口訣：
1×6=6 一六得六
2×6=12 …… 二六十二
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5×6=30 …… 五六三十
師：剛才大家所說的算式和口訣我們已經(jīng)學(xué)過了，如果再加1個(gè)6，你會(huì)做嗎？（學(xué)生大多都說會(huì)）請(qǐng)你打開書72頁，把6的乘法算式和口訣補(bǔ)充完整，然后在小組內(nèi)交流各自的方法。
師：小朋友，比5個(gè)6多1個(gè)6是幾個(gè)幾？誰來說算式和口訣？
生：6個(gè)6 6×6=36 六六三十六
師：你是怎樣算出結(jié)果是36的？
生：六六比五六多了1個(gè)6，所以結(jié)果要30加6得36。
師：你真棒！下面的誰來？男同學(xué)很積極，那請(qǐng)你們一起回答。
男生：6×7=42 表示7個(gè)6 口訣是六七四十二
師：說得真整齊，女同學(xué)有信心說得比他們好嗎？
女生：有，比7個(gè)6多1個(gè)6是8個(gè)6，口訣是六八四十八。
……
4、整理口訣，讓學(xué)生充分交流后，找出規(guī)律，多形式熟記口訣
師：大家說得真好，那我們收棋玩一玩，收一排是一六得六，收2排是？
生：二六十二。
師：同桌兩人輪流收棋并說出口訣，會(huì)玩嗎？
生：會(huì)。（播放活潑音樂開始收棋說口訣）
師：小眼睛，看口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：每句口訣都有6。
生2：得數(shù)都是雙數(shù)。
生3：都加六。
師（小結(jié)）：今天我們學(xué)的是6的乘法口訣，每句口訣都有6，一六得六表示1個(gè)6，二六十二表示……；而且相鄰的兩句口訣之間相差1個(gè)6。