第一單元數一數與乘法
生：圖上有9只小鳥。
師：你是怎樣計算的？
生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。
師：你為什么用乘法計算？
生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。
2.生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？
師：這位同學真細心，誰來解決這個問題？
生：我會用加法計算，6+6+6=18（個）。
生：我的方法與他不同，我用乘法計算，6×3=18（個）。
生：我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？
生：一共有12個胡蘿卜，15個松果。
師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發現了這么多的數學問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關系是什么？
生：乘法是加法的簡便運算。
師：說得真對。
（三）嘗試練習，反饋矯正
1.連一連，說一說。
老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。)
集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。
2.看一看，說一說。
第9頁，看圖說一說，結合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。
3.擺一擺，說一說。
教師先出示乘法算式3×2,讓學生說一說它表示幾個幾。
師：誰能用圓片擺出2個3或3個2。
(生：○○○ ○○○) (生：○○ ○○ ○○)
師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。
教師參與到各組的活動中，看看學生擺得對不對，有困難的同學則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。
4.想一想，說一說。（第9頁第3題的插圖）
師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什么嗎？不過老師有個要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個，并說出你是怎樣算的。
（四）實踐應用
師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決
師：同學們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數學問題，都是你們這些好奇的孩子發現的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。
（五）板書設計
動物聚會
3＋3＋3=9（只） 3×3=9（只）
3＋3＋3＋3＋3＋3=18（個） 3×6=18或6×3=18（個）
3＋3＋3＋3=12（個） 3×4=12 或4×3=12（個）
教學后記：
通過有趣的動物聚會掛圖，學生的學習興趣高了很多，問到他們“你能提出哪些數學問題”時，學生都很活躍，都能提出很多高質量的數學問題，例如：一共有多少個桃子？并能列出乘法算式。在這個單元里我覺得我給他們動手操作的活動還是不夠，我覺得我除了給他們數還可以用其他的辦法來加深他們對乘法的認識，例如畫、擺等。