數(shù)一數(shù)與乘法

環(huán)境資源開(kāi)發(fā)建議： 鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位深入社區(qū)或鄉(xiāng)間因地制宜開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，找尋生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。如觀(guān)察春天的花的花瓣，統(tǒng)計(jì)不同的花的花瓣數(shù)；觀(guān)察地里種的菜，呈幾排幾列的排列；觀(guān)察小區(qū)里的房子，每棟有幾層，每層有幾戶(hù)等等。 自身資源開(kāi)發(fā)建議：1、互動(dòng)課堂教學(xué)方法將是一個(gè)可操作的課堂教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)師生交住，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往互動(dòng)。保持教學(xué)生態(tài)均衡發(fā)展，生態(tài)均衡中心環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)。互動(dòng)把所有的賦予新的意義，面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育；體現(xiàn)“以人為本”的創(chuàng)新教育教學(xué)理念；在以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，如何處理師生關(guān)系等問(wèn)題；如何采用各種活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為中心的教學(xué)模式；構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，改變單純接受式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交一經(jīng)影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。2、生活的信息很多，如果有效地選擇"數(shù)學(xué)信息"，就培養(yǎng)了學(xué)生收集、選擇和整理"數(shù)學(xué)信息"的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，它能夠確切地表達(dá)思想和交流思想。如何培養(yǎng)學(xué)生的"數(shù)學(xué)信息交流能力"呢？ "數(shù)學(xué)日記"就是一種較好地表達(dá)"數(shù)學(xué)信息"的媒介，同時(shí)學(xué)生之間可以通過(guò)互相閱讀、相互討論甚至質(zhì)疑爭(zhēng)辯"數(shù)學(xué)日記"中的表達(dá)的內(nèi)容，從而更加舉一反三，明辨是非，融會(huì)貫通，"數(shù)學(xué)作為交流工具"的教育目的自然得以實(shí)現(xiàn)。3、研究性學(xué)習(xí)是一種積極靈活的學(xué)習(xí)方式，主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以主體的姿態(tài)帶著科學(xué)研究的精神自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)體探索和小組合作相結(jié)合的方式收集、分析、處理信息，感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。六、新課程實(shí)施中的問(wèn)題和對(duì)策問(wèn)題一：本單元教學(xué)目標(biāo)之一為通過(guò)數(shù)一數(shù)等活動(dòng)讓學(xué)生初步感知乘法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合具體的情境體會(huì)乘法的意義，那教學(xué)中如何體現(xiàn)乘法與生活化素材的密切聯(lián)系？對(duì)策：生活化的數(shù)學(xué)素材，要具有現(xiàn)實(shí)的意義，要避免非現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的發(fā)生，如，不要選擇一些過(guò)去的、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，像“一位老爺有3個(gè)仆人，4位老爺有幾個(gè)仆人”之類(lèi)的。另外，生活化的數(shù)學(xué)素材切勿牽強(qiáng)附會(huì)，不能為“生活”而“生活”，應(yīng)是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，與乘法密切相連，帶動(dòng)學(xué)生積極思考的，能激起學(xué)生舉一反三的內(nèi)容。只有真實(shí)的、來(lái)源于生活的讓學(xué)生有感悟的素材才會(huì)使學(xué)生體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。 問(wèn)題二：開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境？對(duì)策：心理學(xué)家研究表明：快樂(lè)、興奮的情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。平等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于喚起學(xué)生的“研究學(xué)習(xí)” 的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與“研究”的積極性，激發(fā)學(xué)生“研究”的欲望，使學(xué)生敢想敢問(wèn)敢做敢于展現(xiàn)自我，保證“研究”活動(dòng)順利、高效地進(jìn)行。要營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須要相信、賞識(shí)學(xué)生，要相信學(xué)生的“研究”能力；必須放手讓學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn)，自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)“研究”活動(dòng)，自由地與教師、同學(xué)溝通信息；必須多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，要充分肯定、贊賞學(xué)生的“研究”成果。對(duì)學(xué)生在“研究”過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不能蠻橫責(zé)罵，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助找到正確的方法，順利完成“研究”任務(wù)。 參考答案：1、（1）6，3，18，3×6=18（個(gè)）或6×3=18（個(gè)）或6+6+6=18（個(gè)） （2）4，4，16，4×4=16（個(gè)）或4+4+4+4=16（個(gè)）2、3×7 8+8 5×6 3×4 6×5 7+7+7 4×3 8×23、 5+5+5=15（個(gè)） ，5×3=15（個(gè)）或3×5=15（個(gè)）4、 3×8或8×3， 5×4或4×510×3或3×10 3×5或5×31×8或8×1 4×9或9×45、（1）3×3=9（本）或3+3+3=9（本） （2）10×3=30（元）或10+10+10=30（元）6、略