認識乘法
1出示圖片 ，讓學生獨立計算下面各題。
加法算式：-----------------
乘法算式：□□=□ 或□□=□
2 出示圖片，請學生寫出乘法算式，再讀出來.
□□=□ 讀作：----------------
3 把下面的加法算式改寫成乘法算式。
6＋6＋6=18 5＋5＋5＋5=20 3＋3＋3＋3＋3=15
□□=□ □□=□ □□=□
五 課堂小結
今天的課上，我們班的小朋友能夠利用剛剛學到的知識，解決簡單的乘法問題，可真了不起！老師希望大家在今后的學習中，能夠進步，好嗎？
六 質疑 作業（略）
板書設計
認識乘法
加法：4＋4＋4＋4＋4=20 5＋5＋5=15
乘法：45=20 或 54=20 53=15
讀作：4乘5 5乘4 35=15
教學設計思路：
1.分發揮學生主動學習的積極性，鼓勵學生自主探究，充分體現在玩中學的特點。先給學生出示兒童樂園情景圖，激起了學生的學習興趣，再讓學生仔細觀察圖，從圖畫上看出有玩跳繩 碰碰車 坐小火車的，讓學生提出問題，增強口述能力，也體現了綜合課的特點。嘗試列式后，再讓學生說出每個數從圖上表示什么，這時學生對圖和式子非常清晰，從中加強學生分析問題的能力，學生很快地地說出每個式子的特點，從而培養了學生的觀察能力。讓學生把算式與情景圖緊密結合起來，如 3＋3=6提出為什么這樣列式？再次讓學生從圖上找到1組有3人跳繩，另1組也有3人跳繩，2組一共有6人跳繩，這樣學生就能從圖上由直觀認識上升到理性認識。問學生為什么是2個3相加呢？學生再次看圖，1組有3人，因為有2組，所以是2個3相加，這樣便于學生理解23或32，也提高了學生仔細觀察問題的能力。
2.讓學生小組合作學習，讓學生動手擺葉片，再交流列式，5＋5＋5=15 53=15 35=15學生觀察到3個式子得數都是一樣的，這時學生會產生疑問，再讓學生比較加法與乘法有什么不同？使學生明確在求幾個相同加數的和時，用乘法計算比較簡便。
3. 在嘗試練習中，讓學生就其中的某一問題說一說自己的想法，由此獲得成功的體驗，給予學生適當的鼓勵，從而增強了學生學習數學的信心。