認(rèn)識(shí)乘法課堂實(shí)錄
生:是5個(gè)2,列式是2+2+2+2+2=10。
師:再接著擺小棒,先擺好就舉手,擺3個(gè)4.
(請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)上擺,其余學(xué)生在課桌上擺,并把作業(yè)紙上的括號(hào)填好)
師:是幾個(gè)4?加法算式是?
生:是3個(gè)4,列式是4+4+4=12。
師:(出示花片圖)提問:動(dòng)物學(xué)校里小動(dòng)物也擺了圖片,你覺得是幾個(gè)幾?你是怎么看出來的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)
生1:我是橫著看的,每排有5個(gè)花片,5+5+5=15,是3個(gè)5。
生2:我是豎著看的,每排有3個(gè)花片,3+3+3+3+3=15,是5個(gè)3。
師:同樣的花片,觀察角度不一樣,算式就不一樣。
三、認(rèn)識(shí)乘法
師:我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。(出示電腦圖片)一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?
生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,一共有8臺(tái)電腦。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)的,2、4、6、8,一共有8臺(tái)電腦。
生3:我是用加法算的,2+2+2+2=8。
師:(板書2+2+2+2=8)
師:求4個(gè)2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。(板書:乘法)
師:聽說過乘法嗎?你是從哪里聽說的?
生1:姐姐告訴的
生2:媽媽告訴的
師:以前都是聽別人說的,今天我們自己也知道乘法了。
師:剛才的4個(gè)2相加,可以寫成乘法算式:42=8 24=8
師:這個(gè),像什么?
生1:像拼音字母
生2:像錯(cuò)號(hào)叉
師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。(板書:乘號(hào))
師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號(hào),乘法算式各部分也有自己的名稱,請(qǐng)大家在紙上找找看,先互相說一說,在說給全班同學(xué)聽。
生:(自學(xué)課本,討論交流)
師:(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書)
4 2 = 8 (讀作“4乘2”)
或 2 4 = 8 (讀作“2乘4”)
┇ ┇ ┇ ┇
乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積(生集體讀一遍)
師:加法算出來的得數(shù)叫?(和)減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫?(積)
師:幾個(gè)2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀24 42 )
師:(電腦圖出示8個(gè)2)這間電腦教師有多少臺(tái)電腦呢?是幾個(gè)幾?用加法和乘法你會(huì)列式嗎?
生:是8個(gè)2,加法是2+2+2+2+2+2+2+2=16,乘法是28=16或82=16。
師:(電腦圖變成100個(gè)2)現(xiàn)在有100個(gè)2臺(tái)電腦,用加法怎樣列式?小朋友要一口氣說完,深吸一口氣準(zhǔn)備好,開始!
生:2+2+2+2+2……
(有的學(xué)生漸漸地不說了,有的叫了起來,還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說,臉漲得通紅,終于也停了下來。老師的手也寫軟了)
師:你們感覺求100個(gè)2用加法算,算式寫起來怎樣?
生1:要寫很長時(shí)間,要寫很長的算式,黑板不夠?qū)憽?br>生2:太麻煩了。
生3:可以用我們剛學(xué)的乘法,寫成1002或2100,快多了!
師:這里4個(gè)2,8個(gè)2,100個(gè)2可以用乘法也可以用加法?你覺得怎么樣?
生1:用加法太麻煩
生2:乘法簡單寫的快。
師:幾個(gè)幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡單。
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手,說出是幾個(gè)幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強(qiáng)調(diào):拍的時(shí)候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說一說;最后讓同桌游戲。