認(rèn)識(shí)乘法課堂實(shí)錄
生：是5個(gè)2，列式是2＋2＋2＋2+2＝10。
師：再接著擺小棒，先擺好就舉手，擺3個(gè)4.
（請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)上擺，其余學(xué)生在課桌上擺，并把作業(yè)紙上的括號(hào)填好）
師：是幾個(gè)4？加法算式是？
生：是3個(gè)4，列式是4＋4+4＝12。
師：（出示花片圖）提問：動(dòng)物學(xué)校里小動(dòng)物也擺了圖片，你覺得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）
生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。
生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。
師：同樣的花片，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
三、認(rèn)識(shí)乘法
師：我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？
生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共有8臺(tái)電腦。
生2：我是2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)的，2、4、6、8，一共有8臺(tái)電腦。
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。
師：（板書2＋2＋2＋2＝8）
師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）
師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？
生1：姐姐告訴的
生2：媽媽告訴的
師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。
師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫成乘法算式：42=8 24=8
師：這個(gè)，像什么？
生1：像拼音字母
生2：像錯(cuò)號(hào)叉
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書：乘號(hào)）
師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家在紙上找找看，先互相說一說，在說給全班同學(xué)聽。
生：（自學(xué)課本，討論交流）
師：（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書）
4 2 = 8 （讀作“4乘2”）
或 2 4 = 8 （讀作“2乘4”）
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乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積（生集體讀一遍）
師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）
師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀24 42 ）
師：（電腦圖出示8個(gè)2）這間電腦教師有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)幾？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
生：是8個(gè)2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是28＝16或82＝16。
師：（電腦圖變成100個(gè)2）現(xiàn)在有100個(gè)2臺(tái)電腦，用加法怎樣列式？小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！
生：2＋2＋2＋2＋2……
（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）
師：你們感覺求100個(gè)2用加法算，算式寫起來怎樣？
生1：要寫很長時(shí)間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)憽?br>生2：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成1002或2100，快多了！
師：這里4個(gè)2,8個(gè)2,100個(gè)2可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？
生1：用加法太麻煩
生2：乘法簡單寫的快。
師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。