乘加、乘減
教學目標：
1、使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法。
2、提高學生靈活思維的能力。
3、滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點。
教學重點：
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學難點：
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學過程：
一、復習導入
1、口算
（1）2＋2＋2＋2＋3＝ （2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝
2、問：這兩組口算題有什么區別，又有什么聯系？
二、新授
1、引入新知
出示實物：
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上4個桃子。如此重復3次.再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子。
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據老師擺的這些物體，提出一個問題？
（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
（4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優點和缺點。
4×3＋2＝這個算式里，先算的4×3表示什么意思？
（生：先算的4×3表示前三個盤子里共有多少個桃子。）
2、發展提高
（1）出示例6 4×3－2＝
（2）提問：這個算式應該先算哪一步？
（這個算式應該先算4乘3這一步。）
這個算式該怎么讀？
（這個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10。
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4 ，也就是用16減去6得10。
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10。）
3、初步歸納
問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；每一道題都是先做乘法。
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題.
三、鞏固練習
1、3×2＋3＝ 4×3＋4＝
3×2－3＝ 4×4－9＝
2、（1）3和2相乘是（），再加17得（）.
（2）4個3想8加是（），再減5得（）.
（3）一個因數是4，一個因數是2，積是（），再加25得（）.
3、算一算
完成“想想做做”第2題
4、看圖列式
完成“想想做做”第1、3、4題
先讓學生獨立讀圖填空，再交流。
第4題鼓勵學生用多種方法列式計算。
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
課前思考1：
教師用實物擺放的形式引入例題，吸引學生的注意力，激發學生的積極性。引導學生說說圖意，再放手讓學生列算式，引導學生經歷由連加算式到乘加算式的過程。考慮到這是學生一次列乘加兩步計算的式子，因此，也可以引導學生結合圖意逐步明確認識，要聯系現實的問題情境，讓學生主動想到“可以先算3個4是多少，再加上2個”，從而認識到應該先算乘法，再算加法。
如果有學生能由圖意想到乘減算式4×4-2，可以給予肯定，并要求學生結合圖意說清楚思考的過程，從而幫助學生一并理解乘減算式的含義和計算方法。
如果沒有學生想到4×4-2的算式，那么在例題教學后，再出示“試一試”中的乘減算式提出來，引導學生先嘗試計算，再總結方法。也可以創設學生熟悉的情境，讓學生聯系具體問題感受乘減算式的含義，掌握乘減算式的運算順序。