分數乘加、乘減混合運算
課題四：分數乘加、乘減混合運算（a）
教學內容教科書第9頁的例4，練習三的第1～5題.教學目的使學生知道分數乘加、乘減的運算順序跟整數的運算順序相同，能夠正確地進行計算.教學過程一、復習1.計算下面各題.5×6＋21 7×9－36 15×（34－29）62－4×7 27＋8×2 �。�4＋5）×32.讓學生說一說整數乘加、乘減的運算順序.二、新課1.教學例4（分數乘加、乘減混合運算）.教師：“我們已經學過整數加法、減法、乘法混合在一起的計算方法，在分數計算中，當加法、減法、乘法混合在一起時，運算的順序跟整數的運算順序相同.”出示例4.讓學生獨立試算.教師巡視，了解學生的做題情況.集體訂正時，指名說一說這道題的運算順序是什么（先算哪一步，再算哪一步）.對計算有錯誤的學生，要了解他們是怎么錯的，及時糾正.2.做教科書第24頁的“做一做”.學生獨立計算，教師巡視，對做題有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，對出現的錯誤，要了解錯誤的原因，及時給予訂正.三、課堂練習1.做練習三的第1、2題.做題之前，教師要提醒學生注意運算的順序，然后讓學生獨立計算.教師巡視，發現問題及時糾正.2.做練習三的第3題.學生獨立列式計算，教師進行個別輔導.集體訂正時，對每一個題目指名說一說題目的意思和怎樣列式，適當讓列式有困難的學生多說一說.可讓其他同學進行幫助.3.做練習八的第4題.先讓學生讀題，說題目中的條件和問題，然后讓學生獨立解答.教師巡視，集體訂正.對學生中不同的解法（列綜合算式、分步解答）只要正確都是允許的，可以讓學習有困難的學生說一說自己是怎樣分析的，多給他們一些練習的機會.4.做練習三的第5題.學生獨立解答，教師巡視，集體訂正.如果有學生用1×（－1）＝（千米），要給予肯定，可以讓學生說說他是怎樣想的，也可以畫出線段圖幫助學生理解.有些學生暫時不懂這種做法也不要緊，到將來教學分數四則應用題時進一步加以解決.對學有余力的學生，可讓他們思考練習八的第15*題.四、小結（略）