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近似數

近似數

教學內容:
課本第77頁例8及練習十六第6題。           授課日期 __年__月_ 日 星期 
教學目標 :
1、 通過具體的情景讓學生理解的含義,體會在生活中的作用。
2、 通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法,培養學生的數感和估計能力。
教學重、難點:
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。
2、培養學生的數感和估計能力。
教學準備:教學掛圖。
教學過程 :
一、準備練習
1、 接著數數。
1998、(   )、(   )、(    )
9997、(   )、(   )、 (   )
497、(   )  (   ) 、(    )
2、按照要求排列下面各數。
1001    996   1008
(   ) > (   ) > (   )
205    306     402
   (   )   <   (    )   < (    )
[設計意圖]復習舊知,為新知學習作好鋪墊。
二、新課教學
1、組織理解的含義。
出示例8的主題圖。
聰聰去調查了育英小學的學生數,他寫下了這樣的一句話:“育英小學有1506人,約是1500人。”育英小學到底有1506人還是1500人呢?為什么?
組織學生進行討論、交流。思考:后半句約1500人是什么意思?
小組匯報:
A、認為育英小學的認數是1506人,因為他告訴我們就是1506人,后半句他說的是約是1500人,是說他們學校的人數和1500人的差不多。
B、也認為育英小學有1506人,他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結:我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”,而1500這個和1506差不多的數就叫做。(邊說邊板書)
引導學生明白更容易記,因為它正好是正百數。
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數,體會一下準確數和哪個數更容易記住
(2) 聰聰那天不僅調查了育英小學的人數,還調查了新長鎮的人數是9992人,約是(  )人,先獨立填填,再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的是多少?
個別匯報:
A、約是10000人,因為我覺得9992人接近10000人,
B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。
同學們你們同意哪位寫的呢?為什么?
師生小結:我們用就是為了讓我們更容易記住,所以,一般我們都用整百、整千、整萬數。
[設計意圖]通過活動的學習,理解的含義,感受到的作用,同時掌握的寫法。
2、請你說說身邊的,找找生活中的。按照教師的要求,先獨立想想,再和小組的同學交流。
3、組織活動3——猜一猜。
(1)(練習十六第9題)
提出題中的要求。
請大家獨立動腦筋想一想,再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你們為什么要這樣猜。
(2)組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的?你是怎么猜的?
及時肯定回答好的學生,并幫助學生總結應當怎樣猜。
讓學生將所準備的卡片,按照教師的要求擺一擺:將所準備的卡片組成三位數或四位數;讀一讀:同桌相互讀擺出的數;
說一說:再互相說一說對方所擺事出的數的組成;
比一比:比較兩個數的大小。
[設計意圖]通過“說一說、猜一猜”活動讓學生感受到與生活的聯系。
三、課外訓練
1、組織數學游戲——猜價格/
(1)電視節目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?
其實這樣的游戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數游戲。
(2)游戲規則:老師給你一個提示,比如這個數幾千幾百的數,然后就開始猜,老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。
(3)進行第一輪猜數游戲。
[設計意圖]此活動培養學生的思維能力和數感。
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