求大數(shù)目的近似數(shù)（通用7篇）
求大數(shù)目的近似數(shù) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)p96—97
教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，會(huì)根據(jù)要求學(xué)會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)目的近似數(shù)
2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)
生活和科學(xué)研究方面的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
教 教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一.認(rèn)識(shí)近似數(shù)
1.出示例題
到2003年末，我國(guó)有公共圖書館2709個(gè)，圖書館藏書約47776萬(wàn)冊(cè)。
到2003年末，我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)，自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬(wàn)公頃。
(1)讀說說圖中的數(shù)字
(2)思考：畫線的數(shù)所表達(dá)的數(shù)量哪些是實(shí)際的準(zhǔn)確數(shù)，哪些是表示大約多少的的數(shù)？你是憑借什么來判斷的？
(3)說明：像2709和1999這樣的數(shù)，表示事物的數(shù)量是準(zhǔn)確的，它們就是準(zhǔn)確數(shù)；而在生活中有一些事物的數(shù)量，有時(shí)不用精確的數(shù)表示，而用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)就是近似數(shù)。（板書課題）上面哪些是近似數(shù)？
2.生活中的近似數(shù)
（1）在生活中找一找近似數(shù)的例子
（2）小組討論交流，全班匯報(bào)
（3）完成“想想做做”第1題。
獨(dú)立完成，說說判斷是近似數(shù)的理由。
二.求近似數(shù)的方法
1.求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
2.談話:同學(xué)們已經(jīng)能夠正確判斷近似數(shù),那么如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?下面我們一起來研究。
(1)出示表格：下面是某市2004年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)。
總計(jì)(人) 男性(人) 女性(人)
970889 484204 486685
(2)指名讀一讀男性、女性及總計(jì)人數(shù)。
(3)提問：男性和女性的人數(shù)各接近四十幾萬(wàn)？請(qǐng)嘗試寫出它們的近似數(shù)。
說明：例如男性的 48 4204接近48萬(wàn)，所以近似數(shù)就是480000，因?yàn)?84204的的千位上是4，比5小，所以離48萬(wàn)近些；女性的486685更接近49萬(wàn)，所以近似數(shù)就是490000，因?yàn)?86685千位上超過了5，所以離49萬(wàn)近些。
你們使用的辦法叫“四舍五入法”，關(guān)于四舍五入法“課本第96頁(yè)下面作了詳細(xì)介紹，請(qǐng)認(rèn)真閱讀。
學(xué)生閱讀后提問：“四舍”是什么意思？“五入”呢？什么是尾數(shù)？根據(jù)尾數(shù)的哪一位決定是舍還是入？近似數(shù)與原來的數(shù)之間用什么符號(hào)連接？為什么用“≈”？
小結(jié)：當(dāng)我們求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，要弄清這個(gè)數(shù)要保留到哪一位，再看它尾數(shù)部分的最高位，進(jìn)行“四舍五入”，再把尾數(shù)的各位都改寫成0。一定要用≈，而不是=
3.練習(xí)鞏固：完成“想想做做”第2題。
讀題說說題意，特別是讓學(xué)生說說對(duì)省略最高位后面尾數(shù)的理解。然后請(qǐng)學(xué)生自行練習(xí)，并指名板演。
集體評(píng)講，同時(shí)選擇其中的二三題讓學(xué)生說說思考過程。
4.教學(xué)“試一試”
出示 283000≈（ ）萬(wàn)
1970000000≈（ ）億
說說兩題的要求是什么？你認(rèn)為選擇什么作單位比較合適。學(xué)生回答后，請(qǐng)他們打開書本直接寫在書上。集體評(píng)講。
請(qǐng)學(xué)生說說思考過程，強(qiáng)調(diào)283000用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)，只要看千位，千位上是3，不滿5，直接舍去，在28后面寫上記數(shù)單位“萬(wàn)”。
讓學(xué)生將此題與前面例題中近似數(shù)方法進(jìn)行比較，了解它們的相同及不同之處。相同：都是用“四舍五入”法，不同：前者省略尾數(shù)后用0占位，后者省略尾數(shù)用“萬(wàn)”或“億”作計(jì)數(shù)單位。
三.鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第3、4題
請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，并指名板演。
集體評(píng)講。從中任選一題請(qǐng)學(xué)生說說思考過程。
2.完成“想想做做”第5題
先同桌討論，再填寫。
集體評(píng)講。重在引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。
四.總結(jié)拓展
從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù)，在班級(jí)里交流。
求大數(shù)目的近似數(shù) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書p96-97 求大數(shù)目的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。2、 在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、 通過選擇社會(huì)、自然和科學(xué)知識(shí)中的數(shù)量信息，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)： 用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課前查資料，了解一些數(shù)量信息教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)認(rèn)識(shí)近似數(shù) 1、讀中感悟出示例題信息（讀中感悟近似數(shù)）到2003年末，我國(guó)共有公共圖書館2709個(gè)，圖書館藏書約43776萬(wàn)冊(cè)。到2003年末，我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)，自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬(wàn)公頃。畫線的四個(gè)數(shù)所表達(dá)的數(shù)量的準(zhǔn)確程度是否一樣？自由讀 思考 同桌交流組織討論，引入準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的概念像2709和1999 表示準(zhǔn)確的數(shù)量 準(zhǔn)確數(shù)像43776萬(wàn)和14398萬(wàn)表示大約的數(shù)，與實(shí)際比較接近的數(shù) 近似數(shù) 互相說 準(zhǔn)確數(shù) 近似數(shù)2、生活中再認(rèn)識(shí)生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？回憶交流說明：沒有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示時(shí)，就用近似數(shù)。 3、讀數(shù)，判斷近似數(shù)出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數(shù)（或用“想想做做”第1題）①《中國(guó)昆蟲名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的中國(guó)昆蟲20069種。②2002年4月英國(guó)《自然》雜志報(bào)告說，全球昆蟲可能僅有200萬(wàn)到600萬(wàn)種。③江都市吳橋中心小學(xué)共有學(xué)生1073人。④2005年“五一”黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內(nèi)外游客230萬(wàn)人次，旅游總收入約16億元。指名讀題組織交流自由閱讀 同桌交流探索求一個(gè)近似數(shù)的方法 1、求近似數(shù)出示例題指名讀出表中信息：男性、女性及總?cè)藬?shù)男性和女性各接近四十幾萬(wàn)？展示學(xué)生改寫結(jié)果怎樣改寫成近似數(shù)的？（組織集體交流，適當(dāng)提問） 分析數(shù)據(jù)嘗試寫出近似數(shù) 交流 （訂正）自由交流 小結(jié)改寫方法，提出“四舍五入法”“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾數(shù)？根據(jù)尾數(shù)的哪一位確定舍或入？近似數(shù)與原來的數(shù)之間用什么符號(hào)連接？為什么用“≈”？認(rèn)真閱讀p96下面一段話思考互相交流這些問題“≈”它是一個(gè)大概的、大約的數(shù) 練習(xí)鞏固 “想想做做”第2題指名讀題 理解“省略最高位后面的尾數(shù)” 指名板演 集體講評(píng) 獨(dú)立完成交流思考過程錯(cuò)題訂正2、以“萬(wàn)”或“億”作單位對(duì)著前面判斷的信息，提問這些近似數(shù)是以什么為單位的？用“萬(wàn)”或“億”作單位寫近似數(shù)有什么好處？ 以“萬(wàn)”或“億”作單位的 由于實(shí)際的需要、為了讀寫方便出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適？集體講評(píng) 說思考過程與前面的題相比，有什么相同及不同之處萬(wàn) 億嘗試完成相同：方法相同“四舍五入”不同：前者用“0”占位，后者省略尾數(shù)后用“萬(wàn)”或“億”作單位鞏固練習(xí)“想想做做”第3題集體講評(píng) 提問思考過程獨(dú)立完成檢查訂正“想想做做”第4題集體講評(píng) 提問思考過程獨(dú)立完成檢查訂正“想想做做”第5題集體講評(píng) 引導(dǎo)有序思考同桌討論填寫課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后延伸從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù)，在班級(jí)里交流 教學(xué)隨筆：
求大數(shù)目的近似數(shù) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：教科書p96-97頁(yè)的內(nèi)容，求大數(shù)目的近似數(shù)。教學(xué)要求：1、讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。2、在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3、使學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的含義，增強(qiáng)對(duì)近似數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課前查資料，了解一些數(shù)量信息。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)近似數(shù)1、讀中感悟： （1）出示：到2003年末，我國(guó)共有公共圖書館2709個(gè)，圖書館藏書約43776萬(wàn)冊(cè)。到2003年末，我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)，自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬(wàn)公頃。（2）學(xué)生讀一讀，師：畫線的四個(gè)數(shù)所表達(dá)的數(shù)量的準(zhǔn)確程度是否一樣？組織討論，引入準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的概念。像2709和1999表示準(zhǔn)確的數(shù)量準(zhǔn)確數(shù)像43776萬(wàn)和14398萬(wàn)表示大約的數(shù)，與實(shí)際比較接近的數(shù)近似數(shù)生活中的一些事物的數(shù)量，有時(shí)不用精確的數(shù)來表示，而只是用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。2、生活中再認(rèn)識(shí)師：生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？（或課前同學(xué)們也搜集了一些數(shù)，請(qǐng)拿出你搜集到的資料，和同桌說說這些數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)）回憶，交流。說明：沒有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示時(shí)，就用近似數(shù)。3、讀數(shù)，判斷近似數(shù)過度：老師這里也搜集了幾組數(shù)據(jù)，你能讀出這些數(shù)，說說哪些是近似數(shù)嗎？出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數(shù)（或用“想想做做”第1題）①《中國(guó)昆蟲名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的中國(guó)昆蟲20069種。②2002年4月英國(guó)《自然》雜志報(bào)告說，全球昆蟲可能僅有200萬(wàn)到600萬(wàn)種。③江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生4502人。④2007年“五一”黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內(nèi)外游客230萬(wàn)人次，旅游總收入約16億元。指名讀題組織交流二、探索求一個(gè)近似數(shù)的方法1、出示例題下面是某市2004年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)。總計(jì)（人）男性（人）女性（人）970889484204486685先把男性和女性的人數(shù)分級(jí)，它們各接近四十幾萬(wàn)？你能寫出它們的近似數(shù)嗎？2、求近似數(shù)的方法，一般采用“四舍五入法”（板書：四舍五入法）什么叫四舍五入法呢？請(qǐng)你自學(xué)書p96頁(yè)下方的一段話。交流，老師解釋。例如 48 4204 通過分級(jí)，我們知道大約有四十幾萬(wàn)，然后看萬(wàn)位后一位，千位上是4，比5小，“四舍去”，所以（板書 ≈480000 48萬(wàn))同樣，486685怎樣取近似數(shù)？ 學(xué)生說，老師板書。970889呢？ 自己坐在作業(yè)本上。注意格式。3、以“萬(wàn)”或“億”作單位（1）對(duì)著前面判斷的信息，提問這些近似數(shù)是以什么為單位的？“萬(wàn)”或“億”作單位寫近似數(shù)有什么好處？以“萬(wàn)”或“億”作單位的由于實(shí)際的需要、為了讀寫方便（2）出示：2830001970000000它們選用什么單位比較合適？集體講評(píng)，說思考過程。（3）比較：有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？討論得出：相同——方法相同“四舍五入”。不同——前者用“0”占位，后者省略尾數(shù)后用“萬(wàn)”或“億”作單位。三、鞏固練習(xí)完成第97頁(yè)的想想做做，師指名回答，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后延伸從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù)，在班級(jí)里交流六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，再寫出近似數(shù)。7053851994320897752、用“億”、作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。834000000020680000000980000000七、課堂作業(yè)完成相應(yīng)的《三級(jí)訓(xùn)練》
求大數(shù)目的近似數(shù) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：教科書p96-97
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。
1、 在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
通過選擇社會(huì)、自然和科學(xué)知識(shí)中的數(shù)量信息，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)近似數(shù)
1、讀中感悟
出示例題信息（讀中感悟近似數(shù)）
到2003年末，我國(guó)共有公共圖書館2709個(gè)，圖書館藏書約43776萬(wàn)冊(cè)。
到2003年末，我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)，自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬(wàn)公頃。
畫線的四個(gè)數(shù)所表達(dá)的數(shù)量的準(zhǔn)確程度是否一樣？
組織討論，引入準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的概念
像2709和1999 表示準(zhǔn)確的數(shù)量 準(zhǔn)確數(shù)
像43776萬(wàn)和14398萬(wàn)表示大約的數(shù)，與實(shí)際比較接近的數(shù) 近似數(shù)
2、生活中再認(rèn)識(shí)
生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？
說明：沒有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示時(shí)，就用近似數(shù)。
3、讀數(shù)，判斷近似數(shù)
出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數(shù)（或用“想想做做”第1題）
①《中國(guó)昆蟲名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的中國(guó)昆蟲20069種。
②2002年4月英國(guó)《自然》雜志報(bào)告說，全球昆蟲可能僅有200萬(wàn)到600萬(wàn)種。
③江都市吳橋中心小學(xué)共有學(xué)生1073人。
④2005年“五一”黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內(nèi)外游客230萬(wàn)人次，旅游總收入約16億元。
二、探索求一個(gè)近似數(shù)的方法
1、求近似數(shù)
出示例題
指名讀出表中信息：男性、女性及總?cè)藬?shù)
男性和女性各接近四十幾萬(wàn)？
展示學(xué)生改寫結(jié)果
怎樣改寫成近似數(shù)的？
（組織集體交流，適當(dāng)提問）
2、小結(jié)改寫方法，提出“四舍五入法”
“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾數(shù)？根據(jù)尾數(shù)的哪一位確定舍或入？
近似數(shù)與原來的數(shù)之間用什么符號(hào)連接？為什么用“≈”？
3、練習(xí)鞏固 “想想做做”第2題
指名讀題
理解“省略最高位后面的尾數(shù)”
指名板演 集體講評(píng)
4、以“萬(wàn)”或“億”作單位
對(duì)著前面判斷的信息，提問
這些近似數(shù)是以什么為單位的？
用“萬(wàn)”或“億”作單位寫近似數(shù)有什么好處？
出示：283000 1970000000
它們選用什么單位比較合適？
集體講評(píng) 說思考過程
與前面的題相比，有什么相同及不同之處
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第3題
集體講評(píng) 提問思考過程
2、“想想做做”第4題
集體講評(píng) 提問思考過程
3、“想想做做”第5題
集體講評(píng) 引導(dǎo)有序思考
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
求大數(shù)目的近似數(shù) 篇5
師：通過昨天晚上的預(yù)習(xí)，同學(xué)們都知道可以用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。下面是某市2004年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)：總計(jì)（人）男性（人）女性（人）970889484204486685男性和女性的人數(shù)各接近四十幾萬(wàn)？你能寫出它們的近似數(shù)嗎？生：能！師：請(qǐng)?jiān)谀愕淖詡浔旧蠈憣懣矗。ㄉ噷懀⿴煟耗行缘娜藬?shù)接近四十幾萬(wàn)？（指答）生冬：男性的人數(shù)接近四十八萬(wàn)。師：有不同意見嗎？生：沒有。師：請(qǐng)你說說你是怎樣想的！生冬：我是這樣想的：要求男性人數(shù)接近四十幾萬(wàn)，就要看萬(wàn)后面一位千位，千位上是四，不滿五，就把尾數(shù)舍去，所以男性的人數(shù)接近四十八萬(wàn)。生燁：老師，我不是這樣想的。師：喔，請(qǐng)大家聽聽燁是怎樣想的！生燁：我是從個(gè)位看起的，個(gè)位上是四，不滿五，舍去；十位上是零，不滿五，舍去；百位上是二，不滿五，舍去；千位上是四，不滿五，舍去。所以男性的人數(shù)接近四十八萬(wàn)。生竊竊私語(yǔ)：好像都對(duì)的∙∙∙∙∙∙生勇：我覺得燁的想法是不對(duì)的，如果把484204換成484904的話，就不對(duì)了！師：怎么不對(duì)了？生勇：484904應(yīng)該接近48萬(wàn)，如果按燁的想法的話，就變成接近49萬(wàn)了。（師板書生勇的想法）師：484904更接近48萬(wàn)還是更接近49萬(wàn)？生：更接近48萬(wàn)！師：為什么？生：因?yàn)?84904比48萬(wàn)多四千多，而比49萬(wàn)少五千多。師：所以應(yīng)該怎樣用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？∙∙∙∙∙∙獨(dú)立思考前提下的交流，在交流中有新的生成，這才是真正意義的交流。按建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師不是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同參與者。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的社會(huì)性和相互作用對(duì)于知識(shí)建構(gòu)的重要作用，主張教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行豐富的、多向的交流、討論和合作解決問題，提倡合作學(xué)習(xí)與交互教學(xué)。課標(biāo)中說：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。上完這節(jié)課后，我的感受更深了。反思這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，發(fā)揮教師期待效應(yīng)，會(huì)使學(xué)生插上自信的翅膀，飛到成功的彼岸。而學(xué)生的成功又有賴于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。這一培養(yǎng)過程是師生長(zhǎng)期努力而形成的。要注意從細(xì)微入手，持之以恒。首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，這里所說的聽不但要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講，更要用心聽同學(xué)發(fā)言。只有這樣，才具與同學(xué)交流的條件，有的學(xué)生往往只聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)漫不經(jīng)心。這時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽伙伴發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)發(fā)言能反映同齡者共同的心聲。并請(qǐng)其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)，生生之間相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)說的習(xí)慣。開學(xué)伊始，我就要求學(xué)生們要敢說，人人說，大聲說。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生們很愿意這樣去做，我看到學(xué)生的潛力是無(wú)限的。于是，我就萌發(fā)了培養(yǎng)學(xué)生自主交流的想法。有一次，一個(gè)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)后，另一位同學(xué)在下面小聲說不同意他的想法。我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)這位同學(xué)大聲與前者進(jìn)行交流，隨后，又有同學(xué)加入到他們的交流之中。我對(duì)這幾位同學(xué)的做法大加鼓勵(lì)。在以后的數(shù)學(xué)課中，這種互相交流的形式受到同學(xué)們的歡迎。“我想和xx同學(xué)交流一下”，“我認(rèn)為xx同學(xué)說的不對(duì)”，“我想給xx同學(xué)補(bǔ)充一條”，這樣的話語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)課堂上。學(xué)生之間出自內(nèi)心的評(píng)價(jià)往往比教師的評(píng)價(jià)更易于被接受。一句贊賞的語(yǔ)言，一個(gè)暫停的手勢(shì)或者同學(xué)發(fā)言后主動(dòng)報(bào)以的熱烈掌聲都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)雖然沒有齊刷刷的掌聲或異口同聲的“你真棒”那樣壯觀，但是它的實(shí)效性顯而易見，在其間學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，真正起到了評(píng)價(jià)的作用。學(xué)生在這樣的交流中會(huì)更加愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。在情感上做好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，順勢(shì)將探求知識(shí)的過程推給學(xué)生。在情感內(nèi)動(dòng)力的推動(dòng)下，再借助他們已掌握的現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及各自不同層次的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇各自不同層次的解決問題的方法。這樣通過他們主動(dòng)探索獲得的知識(shí)更容易記住。隨著時(shí)代的發(fā)展和改革的深入，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程已經(jīng)成為教育研究的一個(gè)重要?jiǎng)酉颉Ｄ敲囱芯繉W(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)以及教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)則成為中心議題。教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動(dòng)，所以它是一個(gè)人際互動(dòng)的過程。這個(gè)過程是在教師的主導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過多種感官的協(xié)同活動(dòng)和個(gè)體的思維活動(dòng)，通過師生、生生之間的互相啟發(fā)和幫助，獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
求大數(shù)目的近似數(shù) 篇6
第 5課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容求大數(shù)目的近似數(shù)教 學(xué)目 標(biāo) 1、讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。2、在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難 點(diǎn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)再設(shè)計(jì)一、 認(rèn)識(shí)近似數(shù)1、在讀讀想想中初步感悟近似數(shù)。2、在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)近似數(shù)。提問：生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你平時(shí)注意嗎？你在哪里見過或聽過用近似數(shù)表示的例子？3、讀出下面橫線上的數(shù)，并說出哪些是近似數(shù)。（1）2002年4月英國(guó)雜志報(bào)告說，全球昆蟲可能僅有200萬(wàn)至600萬(wàn)。（2）太倉(cāng)市小學(xué)目前工有在校學(xué)生1578人。二、 探索求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法1、教學(xué)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法（1）談話：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確判斷近似數(shù)，那么如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？下面我們就一起來研究。（2）媒體出示：下面是某市2003年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)。指名讀一讀某市男生，女生及總?cè)藬?shù)。提問：男女的人數(shù)各接近四十幾萬(wàn)？請(qǐng)嘗試寫出他們的近似數(shù)。組織交流，將學(xué)生練習(xí)的情況通過視頻展示，并請(qǐng)他們說說改寫成近似數(shù)的思考過程。估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答：男性484204接近48萬(wàn)人，近似數(shù)就是480000；女性486685更接近49萬(wàn)，近似數(shù)就是490000。學(xué)生閱讀后提問“四舍”什么意思“五入”呢？什么是尾數(shù)？根據(jù)尾數(shù)的哪一位決定是舍還是入？近似數(shù)和原來的數(shù)之間用什么符號(hào)連接？為什么要用約等號(hào)？（3）練習(xí)鞏固：完成“想想做做”第2題。請(qǐng)學(xué)生讀題，說說題意，特別是讓學(xué)生說說對(duì)省略最高位后面尾數(shù)的理解。然后請(qǐng)學(xué)生自行練習(xí)，并指名板演。2、教學(xué)用“萬(wàn)”或“億”做單位表示近似數(shù)。（1）將前面判斷近似數(shù)的一些數(shù)據(jù)取出，在視頻展示儀上出示：2002年4月英國(guó)雜志報(bào)告說，全球昆蟲數(shù)量可能僅有200萬(wàn)至600萬(wàn)種。2005年五一期間，東方水城蘇州7天來共接待境內(nèi)外旅客230萬(wàn)人次，總收入16億元。請(qǐng)學(xué)生觀察畫線的這些數(shù)據(jù)，提問：這些近似數(shù)是以什么為單位的？為什么在報(bào)紙電視中，常見到“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數(shù)？（2）嘗試完成“試一試”。（3）出示283000和1970000000，請(qǐng)學(xué)生思考，要求這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)，你認(rèn)為選擇什么做單位比較合適。學(xué)生回答后，請(qǐng)他們打開書本直接寫在書上。（4）集體評(píng)講。三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第3題。2、 完成“想想做做”第4題。3、完成“想想做做”第5題。四、課堂小結(jié)五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思
求大數(shù)目的近似數(shù) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。
2、在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過選擇社會(huì)、自然和科學(xué)知識(shí)中的數(shù)量信息，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)的意義，掌握用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
對(duì)策： 讓學(xué)生結(jié)合日程生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，體會(huì)近似數(shù)的含義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀底注，理解用“四舍五入”的方法取近似數(shù)的基本思路，從而掌握求近似數(shù)的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、填空
（1）右邊起第四位是（ ）位，第八位是（ ）位。
（2）右邊起第五位是（ ）位，第九位是（ ）位。
（3）個(gè)級(jí)上的最高位是（ ）位，萬(wàn)級(jí)上的最高位是（ ）位。
2、說出下面各數(shù)的最高位是哪一位，各由幾個(gè)億，幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成的。
94955 76320 1024000 12405600
243676000 1985003200 460000800
3、把下面各數(shù)改寫成“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)
342000 500000 28000000 9000000
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：把一個(gè)數(shù)寫成“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)要怎樣做？
4、在日常生活里，為了方便，經(jīng)常把一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，同時(shí)，在計(jì)數(shù)時(shí)，還經(jīng)常要用到一個(gè)數(shù)大約是多少的方法，這就是今天要學(xué)習(xí)的近似數(shù)。（板書課題）
二、新課
1、出示p96的圖片（第一個(gè)例題）。
提問：你知道這上面哪些是近似數(shù)嗎？
指出：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。
追問：近似數(shù)一般是按什么方法取得的呢？
看書p96的下面小字介紹。
2、出示第二個(gè)例題。
求近似數(shù)時(shí)，要用約等號(hào)“≈”表示。
（1）求484204的近似值用約等號(hào)要這樣寫：484204≈
（板書。說明約等號(hào)的寫法，名稱，并領(lǐng)讀“約等于”）省略萬(wàn)后面的尾數(shù)約等于多少呢？我們看萬(wàn)后面的尾數(shù)。
提問：484204萬(wàn)后面的尾數(shù)就是哪個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)？
說明：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，就是省略個(gè)級(jí)的數(shù)，看萬(wàn)位的后一位。千位上是4，比5小，把萬(wàn)后面尾數(shù)舍去，改寫成0。（板書：千位上是4，舍去尾數(shù)，改寫成0）這樣就得到48萬(wàn)。
板書：484204≈480000
誰(shuí)來說一說，484204的近似數(shù)480000是怎樣求出來的？
（2）求486685的近似數(shù)。（板書：486685≈）省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看哪一位？千位上是幾？
說明：千位上是6，比5大，把萬(wàn)后面尾數(shù)改寫成0在萬(wàn)位上加1（板書：千位上是6，比5大，尾數(shù)改寫成0，萬(wàn)位上加1）這樣萬(wàn)位上得“9”就約等于49萬(wàn)。
板書：486685≈490000
你能說出486685的近似數(shù)是怎樣求出來的嗎？
3、教學(xué)“試一試”
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
提問：寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數(shù)，各應(yīng)看哪一位？
指出：用“億”作單位寫近似數(shù)，也用“四舍五入法”。億后面尾數(shù)最高位千萬(wàn)位上4，把尾數(shù)舍去。寫作“億”作單位的數(shù)是20億。
板書：283000≈28萬(wàn)
1970000000≈20億
4、小結(jié)：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)或用“萬(wàn)”作單位求近似數(shù)，只要看千位上的數(shù)，然后用四舍五入法求近似數(shù)。那么，省略億后面的尾數(shù)求近似數(shù)或用“億”作單位求近似數(shù)，只要看什么位上的數(shù)？
三、想想做做
1、p97.1
讀出下面橫線上的數(shù)，并指出哪些是近似數(shù)。
2、p97.2（寫在練習(xí)本上）
先說一說每一個(gè)數(shù)的最高位，再說一說每一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，最后寫出近似數(shù)。
705≈700 385≈400 1994≈2000
3208≈3000 9775≈10000
追問：省略最高位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，要看什么位上的數(shù)？
比較：略最高位后面的尾數(shù)求近似數(shù)和用“萬(wàn)”作單位求近似數(shù)或用“億”作單位求近似數(shù)，看的數(shù)位有什么不同？
小結(jié)：不同的求近似數(shù)的要求，求得的近似數(shù)是不同的。
3、p97.5
同桌討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。四、課堂作業(yè)
p97、3、4（完成在書本上）
課外作業(yè)：第6題。