“克和千克”教學設計和反思
2、你知道多少個1克合起來是1千克嗎？（1000克）所以1千克=1000克。（板書）（如果學生想不出來，就從剛才“500克+500克=1000克”那里提示學生。）
3、鞏固練習： 2千克=（ ）克 6千克=（ ）克
3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克
【設計意圖：讓學生先建立1克和1千克的觀念，再了解克和千克的關系。學習質量單位間的進率也是量與計量的一個重要內容。這里我聯系剛才兩袋食鹽的質量合起來是1千克的實際體驗深刻理解克與千克的進率，并通過基礎練習及時鞏固。】
四、，實踐活動，鞏固提升。
我們剛才認識了質量單位克和千克，現在請小朋友們來幫幫忙，行嗎？
1、顧客們在進行大購物，請你幫忙看秤說說這些物體的質量是多少。（課件顯示）
2、他們在稱體重，你想告訴誰？
看健康秤，讀數。（課本88頁練習第2題，先填在書上，再說出來。）
【設計意圖：以看常見的盤秤和健康秤為代表，練習讀取秤上的數值，讓學生掌握借助秤知道物體質量的基本方法。同時感知一個物體集合的質量。】
3、估一估，稱一稱。
物體名稱 估計的輕重 稱出的輕重
水果布丁
大 米
（自選）
（說明：第1、2個物品老師給定，第三個由學生自選來估一估，稱一稱。）
（1）四人小組活動，做好記錄。
（2）反饋，請一、兩個小組展示說說。
（3）再掂一掂，修正自己的估測策略。
【設計意圖：在上面已經建立克和千克的表象和學會看盤秤的基礎上，給孩子們提供先估測再實測的練習。通過掂一掂，估一估，稱一稱，讓學生經歷猜想和驗證的過程。再讓學生比較估測和實際測量的所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。】
4、填上適當的單位。
一只老虎重70（ ），一個氣球重5（ ），
一罐洗潔精重1（ ），一個漢堡包重100（ ）。
【設計意圖：本題檢測學生對克和千克這兩個概念的理解。只有學生真正理解克和千克的基礎上，才能正確地使用這兩個單位。】
5、修改數學日記。
（1）這是大雄寫的一篇數學日記。
今天，我認識了“克”和“千克”這兩個質量單位，還學會了用秤。我知道一個雞蛋大約是60克，一個饅頭大約是80千克。現在我的體重已經有30克了。今天，媽媽買了1千克蘋果和一個5克的大西瓜回來。我真高興。
（2）先同桌互相說說有什么修改意見，再提問個別。
（3）布置學生回家也寫一篇有關克和千克的數學日記。
【設計意圖：一方面引導學生把所學知識聯系生活寫一篇數學日記，另一方面引導學生要正確使用單位，否則會鬧出笑話。】
五、總結內化本課知識。
1、這節課你有什么收獲？
2、除了克和千克以外，有時候還要用到更大的質量單位，這個我們以后再學。
【設計意圖：為學生創設一個反思和回顧的平臺，讓學生學會自主把握知識的要點，養成良好的學習習慣。教師在傾聽中反思教學行為，為今后改進課堂教學獲取更多的信息。】