低年級標(biāo)準教案范例(陸靜嫻)
小組活動在這里既是 對‘there is…’句型的靈活運用，同時也讓他們體會到遇到困難不能退縮，集體的智慧是無窮的，我們一定能成功。 2. give the students a golden saying.1. show the gold book.2. say a rhyme.3. read the golden saying in the book.寶書是學(xué)生千辛萬苦得到的，因此他們對里面的內(nèi)容充滿好奇。這句英語諺語對學(xué)生應(yīng)該是一次思想道德教育：有志者事竟成，也是對今天城堡探險的一個總結(jié)。在此諺語采用的是there be句型，使我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以升華。 3. reading.go over the whole story.從段到篇，讓學(xué)生感知整個語篇的意義。assignment 1. tell the story to your parents.2. fill in the blanks according to the story.作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。教案設(shè)計說明 本課是《牛津英語》2a中unit3的第二課時。這一單元的主題是“in the room”。前一課時是讓學(xué)生掌握一些室內(nèi)家具的單詞，第二課時則是在這一基礎(chǔ)上，進行句型 ‘there is…’的教學(xué)。我在這節(jié)課上采用了一個故事化的教學(xué)模式，基于課本，又擴展更大的教學(xué)空間。我將從以下幾方面對我這節(jié)課進行說明：一.教學(xué)內(nèi)容的編排 本堂課的教學(xué)內(nèi)容是單詞：castle, mirror, giant和句型：there is…的教學(xué)。首先，我覺得英語教學(xué)應(yīng)在‘自然、完整’的語言環(huán)境中進行，讓學(xué)生感知整個語篇的意義。故事教學(xué)就能為學(xué)生提供這樣一個語篇。怎樣把這些較為枯燥的單詞和句子放在一條主線下，使之既有獨立的教學(xué)片段，又有不可分割的聯(lián)系？我設(shè)計了這樣一個故事情景：為了找到城堡中的一本寶書，我們在城堡中共同努力，過了一關(guān)又一關(guān)，最后找到了寶書，并學(xué)到了寶書中給我們的珍貴知識。there is…句型貫穿始終，從開始的there is… in the room. 到 there is a mirror ….操練的著重點不斷變化，并由易到難，從機械操練到在生活情境中的靈活運用，這一切都使得句型有了靈魂，故事有了精髓。二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視情感因素 二年級的學(xué)生還沒有很多的生活經(jīng)驗，他們喜歡和熱衷的大多是一些卡通和漫畫人物，這里的城堡、魔鏡、巨人都帶有一定的神話色彩，引人入勝。在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)句型的時候總是很被動的去完成老師規(guī)定的操練，在故事教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)成為故事的一名參與者，為了能得到寶書，他們非常積極主動地進行各種操練，并通過兒歌、游戲、問答、小組討論等形式，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。當(dāng)他們共同協(xié)作，完成了一項又一項任務(wù)的時候，他們的臉上充滿了喜悅和自豪；其次，利用錄音、vcd、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生視、聽上的刺激，讓學(xué)生積累豐富的感性認識，然后在老師的正確引導(dǎo)下把感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識。 我想以下面的話來結(jié)束我今天的說課：tell me. i will forget. show me. maybe i will remember. involve me. i will understand.(告訴我，我會忘記。演示一下，也許我會記得。讓我參加，我會理解并記住。) 可見，唯有讓學(xué)生共同參與，學(xué)生才能真正掌握知識。