《淺水洼里的小魚》第二課時教學設計 3篇
3、過朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
二、課前準備：
課件、沙子、水等
三、教學預案：
板塊（一）；體會小魚的可憐
1、創設情境導入。
2、自讀感悟，細細品味
（1）品悟“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”（抓住“幾百條”、“幾千條”體會被困小魚的多。）
（2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。”（借助實物演示，幫助理解。）
（3）感情朗讀第一段。
3、想象說話
板塊（二）：體會小男孩救魚時的執著與專注
1、自由讀2——6自然段
小男孩明明知道魚撿不完，為什么還要撿？誰在乎呢？
2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細細品味，交流分享。
3、分角色朗讀。
4、此時此刻，假如你也正好路過那片沙灘，你會怎樣做呢？
板塊（三）：感受小魚被救后的欣喜
1、播放小魚重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂的小魚，此時，你會對人類朋友說些什么？
板塊（四）：拓展延伸
1、除了小魚，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護，你會怎樣去幫助它們呢？
2、小結。
一、目標確立
學習理解《新課標》我知道目標的制定，首先要關注孩子的情感上的變化，認識的變化，進而關注學習方式轉變，最后關注語文知識有沒有增長。
所以，我給這篇課文預設了這樣幾個目標：
1.復習生字詞，指導書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
二、預設教學思路
（一）復習鞏固識字
[課件出示許多小魚]
瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）
（二）指導書寫“久”和“乎”
1.學生自己觀察。
2.老師范寫。
3.學生書寫，同桌互評。
4.展示交流，并說說為什么這么評。
（三）朗讀感悟
1.指導朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”
（1）學生自己說說讀后的體會。[課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐]
（2）學生嘗試把自己的體驗讀出來。
（3）在不斷的評價中提高朗讀水平。
2.讓學生仔細看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？[借助讀物中的圖畫閱讀]
指導朗讀“‘我知道。’小男孩頭也不抬地回答。”
（1）聽了“我”的話，小男孩停下來了嗎？
（2）讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來，在小組里討論。[對課文中的人物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。]
（3）在評價中領悟朗讀的語氣。
3.朗讀指導“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”