14我要的是葫蘆
2、學生自由質疑
重點引發：為什么可愛的小葫蘆都落了？
1、學生自由朗讀
2、交流反饋：用上“因為……所以……”的句式表達
1、生：知道！
2、學生平淡地讀“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！”
學生邊自由讀，邊按照教師要求劃出相關句子。
指名說
①請1——2名學生朗讀
生：有幾個蟲子不用怕。
生：有幾個蟲子沒有什么可怕。
……
②自由讀—指名讀—評讀—帶讀—齊讀
③預設
生：我只要葫蘆，不用管葉子。
生：我又不是要葉子，這沒關系的。
……
④小組討論，交流反饋
生：他這是一種錯誤的想法，葉子和葫蘆是連在一起的，誰也離不開誰。
生：不對的，因為葉子被蚜蟲吃了，葫蘆就會死的。
……
（2）指名說
①預設學生回答：
看、望……
②生：自己對自己說
生：自己小聲地對自己說
……
③1——2名學生讀
學生加上動作，讀出急切、盼望的語氣。
學生自由評價
(3)學生齊讀
預計：
1、生：勸說、勸告
生：你快把蚜蟲殺了，不然可愛的小葫蘆就要死的！
……
2、指名學生讀
3、學生讀課文中的句子
（1）用“勸告”的語氣自由朗讀
（2）指名學生讀，讀出“著急、好心”的語氣。
男生讀
女生讀
一齊讀
4、指名學生說
（1）學生自由讀，思考。
學生自由發表自己的想法
（2）生：不用
生：葉子上的蟲不用治。
指名學生朗讀
（師生評議-生生評議）
（3）預設
生：我要的是葫蘆，我不要葉子。
生：我要的是葫蘆，我又不是要蚜蟲，不用治的。
（4）指名讀——齊讀
5、同桌合作—組合朗讀。
（師生共同評議）
生齊：我要的是葫蘆。
生齊：我要的是葫蘆
生齊：我要的是葫蘆
師生齊讀
1、 預計
生：小葫蘆，對不起，都是我不好！
生：小葫蘆，我真后悔當初不聽鄰居的話！
生：我以后會好好照顧你的，不會讓葉子被蚜蟲吃了！……
2、生：是蚜蟲害了可愛的小葫蘆。
生：是這個年輕人害了這可愛的小葫蘆。
……
3、生：因為這個年輕人不懂得科學知識。
生：因為他不聽鄰居的勸告。
生：因為這個年輕人不知道葉子和葫蘆之間的關系。
生：這個年輕人很固執。
……
1、學生自由說
（只要符合大致意思就行）
2、 預計
3、學生會說：
年輕人會后悔地對他的鄰居說：當初沒有聽從你的勸告，以后我一定改正。
……
學生根據自己的興趣愛好和能力，選擇一題。
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14我要的是葫蘆
可愛 ——→ 黃 落？
（不懂科學知識 、不聽別人勸告）