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我要的是葫蘆

我要的是葫蘆


  引導(dǎo)出:今天我們學(xué)習(xí)第9課,“我要的是葫蘆”板書:我要的是葫蘆
  (二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
  1.自己輕聲讀課文。
  讀第一遍,要注意讀準(zhǔn)生字的音,不丟字,不添字。
  讀第二遍,要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號(hào)。
  2.聽范讀,理解課題。
  聽范讀時(shí)要注意,“我要的是葫蘆”這句話是誰說的?什么意思?聽后回答。
  指導(dǎo)讀課題,“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀,強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。
  (三)按自然段理解課文。
  【第一自然段】
  1.指名讀,看看有幾句話,想想每句話是什么意思,讀后說一說。2.自己讀讀第二、三句話,找一找句子中寫了葫蘆的什么?(板書:藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆呢?(板書:細(xì)長(zhǎng)的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個(gè)),用上這些詞語后你知道了什么?引導(dǎo):用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么?(顏色)用上“細(xì)長(zhǎng)的”、“小”,你知道藤、花和葫蘆的什么?(樣子)用上了“滿了”、“幾朵”、“幾個(gè)”,你知道什么?(葉子茂盛,開幾朵花,就掛幾個(gè)果,這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。)
  3.指名看第一幅圖說說葫蘆長(zhǎng)得什么樣?
  4.指名讀前三句,要把葫蘆長(zhǎng)得很好的意思讀出來。
  5.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長(zhǎng),葉子又多又綠,藤和葉長(zhǎng)得好,才能開花結(jié)果。可是種葫蘆的人只喜歡什么?你是怎么知道的?請(qǐng)讀第五、六句話,然后回答。(要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語“多么可愛”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個(gè)方面去說。)
  6.讀全段。把葫蘆長(zhǎng)得好,種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來。
  第二課時(shí)教學(xué)要求:理解課文第二、三、四自然段,從整體上進(jìn)一步理解課文,熟讀課文。
教學(xué)過程:
  繼續(xù)按自然段理解課文內(nèi)容。
  【第二自然段】
  1.指名讀,想一想:種葫蘆的人看見了什么?他心里是怎么想的?他是怎么表現(xiàn)的?(表現(xiàn)包括動(dòng)作和語言)讀后回答。
  隨著學(xué)生回答,(板書:一些蚜蟲)指導(dǎo)讀句子“有幾個(gè)蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣,聲音要輕一點(diǎn)。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語”的意思。
  2.想象那個(gè)人“盯”著小葫蘆,自言自語地說是什么樣子的?按想象去讀那個(gè)人是怎么表現(xiàn)的句子。
  3.自己讀全段,邊讀邊想:你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么?(種葫蘆的人是不知道葉子長(zhǎng)蟲和葫蘆長(zhǎng)得好壞有關(guān)系。)
  過渡:還從哪里看出他不知道呢?請(qǐng)看下一段。
  【第三自然段】
  1.指名讀,注意鄰居是怎么說的?那個(gè)人是怎么回答的?
  2.指導(dǎo)看第二幅插圖,在弄清圖上人物各是誰,并細(xì)致觀察他們的面部表情之后,指名用對(duì)話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)理解種葫蘆的人說的話。
  “什么”是接哪句話說的?他對(duì)鄰居的話感到怎樣?(奇怪)
  他奇怪什么?“我要的是葫蘆,葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思?(我就要葫蘆,葉子上的蟲不用治。)
  再讀種葫蘆的人說的話,讀出奇怪的語氣。
  3.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居,你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎?同桌兩個(gè)人先練習(xí)一下,然后指名表演。
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