《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）像遙遠(yuǎn)這樣，兩個意思相近的好朋友組成的詞語在這句話中還有嗎？（生：等待、哭泣）
（4）再讀這句話，把你對詞語的理解讀出來：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
（5）想一想，鳥媽媽可能到哪些遙遠(yuǎn)的地方去尋食？
（6）創(chuàng)設(shè)情景：（播放鳥媽媽尋食動畫）
早上，鳥媽媽告別孩子們，開始出去尋找食物。她飛過高山，飛過森林，飛過田野，她找啊找啊，還是沒有找到食物，她只能往更遙遠(yuǎn)的地方飛去。她飛過梯田，飛過江河，鳥媽媽從早上一直找到晚上，可是依然沒有找到食物，而此時，小鳥們在家里忍著饑餓苦苦地等啊盼啊……小鳥們，此時此刻，你想對鳥媽媽說什么？
媽媽知道你們正在呼喚我回來，但是我沒找到食物呀!讓媽媽再找找吧！
（6）小朋友，你們愿意幫助鳥媽媽和小鳥嗎？你們怎么幫助他們？
是啊，有了馬良的神筆，我們就可以畫許多好吃的谷粒，有了這谷粒，鳥媽媽就再也不用——到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
（7）再讀讀這句話，把你們的美好的心愿讀出來。(指名讀，男女生賽讀)
從你們的朗讀聲中老師感受到了你那顆善良的心，你們的美好心愿也溫暖了小鳥和鳥媽媽的心，讓他們得到了快樂。給別人快樂，自己也能得到快樂。現(xiàn)在，你們快樂嗎？瞧，在熱鬧的操場上，快樂的你們在盡情地玩耍著……
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）播放同學(xué)們游戲的圖片
可是這時，我們的一個好朋友西西卻怎樣了？他只能……(板書：坐 望)她的心里會怎樣呢?（難過 傷心），把他的難過讀出來。
(2)創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，設(shè)想一下：
當(dāng)我們在操場上奔跑時，西西只能——坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕
當(dāng)我們在草地上游戲時，西西只能——坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕
當(dāng)我們和自己的家人、朋友一起去爬山時，西西只能——坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕
炎炎夏日，當(dāng)我們在清涼的水中暢游時，西西只能——坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕
冬雪過后，當(dāng)我們在雪地里堆雪人，打雪仗時，西西只能——坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕
這一切，只因?yàn)槲魑鳑]有一雙好腿！同學(xué)們，你現(xiàn)在有何感想？你最想做的一件事是什么？
(3)是啊，假如，我有一枝馬良的神筆，（出示第三小節(jié)，學(xué)生齊讀）
誰還想來讀一讀這一小節(jié)，把你的美好心愿傳遞出去。（指名讀）
誰還想讀，把你強(qiáng)烈的愿望告訴所有的人。（指名讀）
(4)此時此刻，你仿佛看到了一個怎樣的西西？
現(xiàn)在，你知道小女孩為什么要畫太陽，谷粒和雙腿了嗎？
4、 看板書小結(jié)，配樂齊讀。
因?yàn)椋?小女孩用神筆畫了太陽，小樹就再也不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息；用神筆畫了好吃的谷粒，鳥媽媽就再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣；用神筆畫了一雙好腿，西西就再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
讓我們配著音樂把課文這三個小節(jié)再齊讀一遍。
四、拓展延伸，升華情感
小女孩美好的愿望感動著你，感動著我，感動著所有的人，同時，小女孩也希望你們把這份感動傳遞下去，所以她在第四小節(jié)寫道——（讓學(xué)生齊讀第四小節(jié)）