教學主題：閱讀課所屬學科：語文適于年級：二年級下冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）建議學時數：2學時教學設計：【設計理念】1.“閱讀是學生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導學生與文本對話，...

小學語文二年級上冊《假如》精品課程b.教學設計一、教學總體目標 ：（一）知識與能力目標：1、認識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法目標：1、多形式識字，寫好生字。...

詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。...

一、教材特點：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。...

詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。...

小學語文二年級上冊《假如》精品課程b.教學設計一、教學總體目標 ：（一）知識與能力目標：1、認識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法目標：1、多形式識字，寫好生字。...

教學主題：閱讀課所屬學科：語文適于年級：二年級下冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）建議學時數：2學時教學設計：【設計理念】1.“閱讀是學生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導學生與文本對話，...

教材分析：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。...

一 教學目標：1、知識與技能：（1）認識9個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：在整體把握課文內容的基礎上，讓學生在讀中感悟，交流閱讀感受。...

（一）教學目標1.認識9個生字，會寫個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.發揮想象，引導學生向往和追求美好事物。4.初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。...

設計意圖1.詩化心靈是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了以讀為主線的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。...

一、教材分析《假如》是二年級語文上冊二十三課。這是一篇文字優美、情感豐富的兒童詩，主要借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、弱勢群體發自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心！...

【教學目標】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、會認9個生字，規范書寫8個漢字。3、能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。【課時安排】第2課時。...

一、直接導入：1、上節課我們共同學習了《假如》的第一課時，假如你還記得我們學習過的生字詞，就請你大聲讀給大家聽;假如有些生字詞你還不會,那也沒關系,請你認真記，用心想,你很快也就學會了。...

設計意圖1.詩化心靈是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了以讀為主線的思想,讓學生感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。...