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4 小鹿的玫瑰花

4 小鹿的玫瑰花

《小鹿的玫瑰花》教學設計

濮陽市華龍區教委教研室 韓慶林一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現出了濃厚的情味,進而啟發學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環境及其為他人創造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“一人種花,飄香萬家”的道理。二、設計理念新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務,要在閱讀中培養學生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學中要啟發學生的讀書欲望,激發學生的讀書興趣,調動學生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養學生的語文素養和能力。三、設計特色讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發展。四、教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。3.會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。4.體會文章的含意,體會美化環境的價值,注重培養學生良好的道德品質。五、教學流程第一環節,自主學習,自能讀書,初步感知課文的主要意思。1.激發學生讀書的欲望,使學生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。2.提出讀書要求,學會讀書方法。(1)讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再查字典解決后批注在書上。(2)要求讀準字音認識的生字有:玫  瑰  骨  終  瘸  拐  鶯(3)理解的詞語有:常常   漸漸   惋惜3.讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標上序號,并說說自己最愛讀哪些段。4.按要求,標劃句子(1)用“  ”標出表示時間的語詞的句子。(2)用“ ~~~~”標出小鹿心情變化的句子。5.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。第二環節:學生自學,教師導引,分組探究,師生共同解決疑難問題。1.鼓勵學生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。進行這一環節,是在第一環節的基礎上,讓學生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學習匯報,培養口頭表達能力。匯報要點即:(1)我學會了哪些問題?(2)用什么方法學會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題,逐步養成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習慣。2.結合課文內容,感悟探究下列句子的意思。(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣?(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個……小鹿為什么數花骨朵,從小鹿數花骨朵,你從中感悟出了什么?(3)一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是              。(5)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?3.分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學生都發言。(2)對于疑難問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執,可辨析,最終達到統一。(3)每組推薦一名學生做好記錄,搞好小組匯報。第三環節,體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點,讓學生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。1.扮演小鹿者,教師應注意指導。(1)要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。2.扮演鹿弟弟者,教師應注意指導:創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。3.扮演黃鶯、微風者教師應注意指導:表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內容就會自然而然體會到“一人栽花,飄香萬家”的道理,感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當別人有了幸福和快樂,自己也深感高興”這一文章的含意,進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了“水到渠成”之目的。

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