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4 小鹿的玫瑰花

4 小鹿的玫瑰花

 

《小鹿的玫瑰花》教學實例與評析 山西省太原市迎澤區青年路小學 徐巧紅(執教)山西省教育科學研究所 白建華(評析)學習目標1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。2.分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創造幸福.自己從中也能得到快樂。課前準備1.實物玫瑰花,花骨朵2.多媒體課件3.折疊的生字、詞語卡片課時內容安排第一課時:初讀課文,讀準字音,讀通句子,識記生字,細讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。第二課時:學寫生字,積累詞句,分角色排演課本劇,完成課后練習。      【評析】讀準、讀通。讀懂課文,從中感悟課文中所蘊涵著的情感,使學生受到熏陶和感染是閱讀教學的主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學中就較好地體現了語文學科的這一教學思想,以讀為主線,貫穿于整個教學過程。從讀的層次上來看,從開始的讀準字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,環環緊扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。從讀的形式上來看,根據學生的實際,根據課文的特點,根據教學目標,徐老師分別采取了自由讀,輪讀,范讀,引讀,分角色讀等,使學生一直處在積極的思維狀態之中。就課文內容,由淺入深,由表及里,明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂,達到了本課主要的一個教學目標,提高了朗讀能力,積累了語言。

  

《小鹿的玫瑰花》教學片段及評析

福建省廈門市集美第二小學  王惠珍【教學內容】在學生整體感知了課文內容后,結合上下文對比朗讀,感悟鹿弟弟說的兩句話,說說鹿弟弟這樣說的原因。1. 出示兩個句子。(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!保2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”2. 學生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么。生:我明白了,小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。生:小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。師:你從哪個詞感覺到這種“遺憾”的心情?生:我從“惋惜”這個詞體會到的。師:“惋惜”這個詞是什么意思呢?生:“惋惜”的意思是可惜。師:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學學小鹿弟弟,用“惋惜”這個詞說一句話。生:媽媽惋惜地對我說:“你回來得太遲了,沒有吃到媽媽煮的魚湯!鄙嚎吹轿疫@單元的測試,又因為粗心沒有全對,媽媽惋惜地搖了搖頭。生:……師:我們該怎樣讀好這一句話?(生各自試讀,指名讀)師:誰來評評他讀得怎么樣?生:我覺得他讀得很好,讀音很準。生:讀出了遺憾的心情。生:他讀得慢慢的,我感覺到了小鹿弟弟的“惋惜”。師:我們一齊來讀讀。(生齊讀第一句話)師:你還明白了什么?生:小鹿的玫瑰沒有白栽。師:鹿弟弟不是惋惜地說,這玫瑰白栽了嗎?你為什么認為他沒有白栽呢?生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。生:因為微風說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風”。生:我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家帶來了美麗和快樂,所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。生:我認為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。生:……師:大家說得太好了!你們是從哪里知道的?生:我讀了課文知道的。生:我聯系課文前面部分。師:我們該怎樣讀第二句話呢?生:要用高興的語氣。生:要讀得很開心。師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話!

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