泉水教學(xué)設(shè)計
聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了這股很清很清的泉水,嘗到了它很甜很甜的滋味,聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得,這是一股怎樣的泉水?(熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……)
為了記住這可愛的泉水,我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分,你們還是讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)
三、仔細(xì)品味,拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個自然段的第一句話,課文寫泉水流經(jīng)不同的地方,分別用了哪些表示動作的詞?(引導(dǎo)找出:流進(jìn)、流過、流到、穿過)
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都表示什么?
師:同是水的流動,作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞,就會更加生動。
( 2 這四段話中有四處“泉水說”,想一想,泉水會怎樣地說呢?誰能說出四個合適的詞語,并能做到不重復(fù)呢?(生討論匯報)
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
(1)課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子,讀起來很有韻味,找出來,讀一讀。(課件出示下面的句子)
丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?
丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬,丁冬……
(2)師:“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音,這三句話中都用了“丁冬,丁冬”,誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方,發(fā)出的聲音也不一樣,你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來,聲音清脃悅耳,(生讀第1句)
泉水歡快地彈著琴跑下山去,(生讀第2句)
泉水流向遠(yuǎn)方,它的聲音漸漸遠(yuǎn)去,(生讀第3句)
3.展開想象,運用句子。
(1)第三句話就是課文的最后一個自然段,后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢?
(2)師:想象一下,泉水還會流過哪些地方?遇見誰,會說什么?請同學(xué)們照課文的樣子,同桌之間互相說一說。(課件出示下面的句子)
泉水流到 ,它看到 。泉水說:“ ! 。”
(3)請大家把自己想說的寫下來。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
5.泉水
石縫 水池 平地 果園 山谷
姐姐 打水 杜鵑 照身影 果樹 喝水 畫眉鳥 歌唱
圖 圖 圖 圖
多 清 甜 美
課后反思
《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)涵,都像一股清泉,沁人心脾,蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時,學(xué)生有很多感悟,體驗到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福,自己也詠莫水一同分享著喜悅,以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設(shè)計教學(xué)時,我充分利用教材資源,如:用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題,一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再順勢導(dǎo)出“泉水從哪里來?經(jīng)過了哪些地方呢?”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望,再讓學(xué)生通過快速默讀全文,理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖,我在課件中采用這些畫面,并運用一定的技巧處理,使一個個情境有聲有色,還富有動感,豐富了孩子的感官感受,更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛之情。