《日月潭》（第一課時）教學實錄及評析
生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。
師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫卷。再看中午，要是太陽高照就是一幅明亮的山水畫，要是下起了蒙蒙細雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢！（‖）
師：聽了小朋友們的發言，誰來說一說他們都知道了什么呢？
生：他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。
生：我還從電視機里小朋友的發言中知道日月潭的名字是怎么來的。
師：你能說一說日月潭的名字是怎么來的嗎？
（生朗讀第二自然段。）
生：他們還知道日月潭在什么地方。
師：你能告訴大家日月潭在哪兒嗎？
（生讀第一自然段。）
師：通過讀課文你們還有補充嗎？
生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。
生：日月潭風光秀麗吸引了許許多多的中外游客。
師：你們可真會學習。（δ）
生：“隱隱約約”是什么意思？
師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。
□ （生齊讀第三自然段。）（δ）
師：現在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？
生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點點燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。
師：就是這個意思，同學們理解得非常正確。這篇課文寫得很美，課文中有很多優美的詞語，請你再讀課文，畫出你喜歡的詞語來，好嗎？（‖）
師：我們也來畫一畫自己喜歡的詞語吧。
（生畫詞語。）
師：我們來看電視。（δ）
師：請電視機前的同學們跟我們一起交流，你們都畫了哪些優美的詞語呢？（‖）
師：我們先聽聽電視機里的同學都畫了哪些詞語，一會兒要請你們來補充。（δ）
生：我畫了湖水碧綠、隱隱約約、風光秀麗。
生：我畫了蒙蒙細雨、樹木茂盛、群山環繞。
生：我畫了名勝古跡、蒙蒙細雨、點點燈光。
師：同學們畫出的詞語都非常美，現在請同學們翻到書后“讀讀記記”，我們來看一看“讀讀記記”里面這些優美的詞語，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。
（生朗讀詞語。）
師：這些詞語多美呀！電視機前的同學們，我們一起讀一讀。
□ （生讀“讀讀記記”中的詞語）
師：把你喜愛的詞語寫一寫。（“我會寫”‖）
師：把你喜歡的詞語抄寫一遍，看誰不但書寫姿勢正確，而且字也寫得漂亮。
（生抄寫。）
師：（巡視到一學生前）有的同學不但書寫姿勢正確，而且字也寫得很漂亮。
師：同學們都寫完了，我們就寫到這里。繼續看電視。（δ）
（師請生用“名勝古跡”說一句話。）
師：最著名的要數故宮博物院，注意把話說完整，記住了嗎？
師：看來你們不但會積累詞語，還會運用積累的詞語，真了不起！
生：老師我想把這篇課文美美地讀一遍。
師：老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學們，也請你跟我們一起把課文讀一讀吧！（‖）
師：電視機里的老師要和我們一起讀課文了，注意每個自然段的第一句由電視機里的老師來讀，剩下的句子由我們讀，開始。
□ （師生合作讀）（δ）
師：電視機前的同學們，這么美的課文想把它背下來嗎？請同學們練習，把你喜歡的句子、段落背一背，好嗎？（‖）
師：選擇自己喜歡的句子、段落背一背吧。
（生練習背誦。）
師：誰愿意把你喜歡的句子、段落背給大家聽？
（生背第三自然段。）
師：你不但記得準確而且背得很流利。