《葡萄溝》教學設計
(引導讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)
⑴看課件,然后用圖片,讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
(已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架)
⑵出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。
(看課件引導學生在詞語中的“光”中發現)
⑶實物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。
小結:這葡萄串兒這么大,數量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。
(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)
5、下面我們要演一個節目,老師扮演新疆老鄉,誰愿意到前面表演?
看,新疆老鄉來了!
(教師戴上新疆帽,微笑著走來)
⑴口語交際:小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何?
⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?
⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠,請送給老鄉一句話,哪怕是一個詞也好!
(板書:熱情好客)
⑶多么熱情好客的老鄉,趕快夸夸老鄉吧。
(帶著感受讀課文)
6、多么熱情的老鄉呀,非要帶咱們去陰房看看。
(看課件)
說說陰房是什么樣子的?
7、老鄉還有個問題要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”
8、讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創造語言,只要意思對即可。
9、觀察、品嘗葡萄干。
(讓學生觀察、品嘗后發表意見,把感受到的講講。根據學生的感悟板書:色鮮味甜)
10、推銷葡萄干:
假如你就是新疆維吾爾族老鄉,會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客?
四人小組討論,再派代表全班交流。
三、升華
1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝,請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學生暢所欲言。
2、小結:
千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!沒有發言的同學一起讀一讀。
3、用句式“因為(),葡萄溝真是個好地方。”
說話練習,總結課文。
四、指導寫剩下的生字
五、實踐活動
小調查:
我的家鄉
引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產、建設成就等),完成在“我的展示臺”作業紙上,準備在本單元語文園地里展示交流。
【板書設計】
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
【課后分析】
這堂課利用多媒體,縮短了時空、距離,形象地再現了情境,學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等,而且讓學生身臨其境,感受了新疆葡萄多、美,此時的朗讀不用說......是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一,重視學生的口語交際,如:“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高,氛圍很濃,真希望天天上課以這樣的效果啊!