13《動手做做看》教學設計
2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?
3.識字方法引導。
(1)換偏旁識字:慢—漫篇—騙
(2)偏旁歸類識字:哎、哄
(3)利用形聲字特點識字:琳、娜
(4)聯(lián)系學生生活識字:朗讀課文的“朗”
(5)編字謎識字:士兵的心(志)
4.寫字指導。
為激發(fā)學生學習興趣,進行寫字教學時,可以做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!”示范后,可以先讓學生臨寫一遍,然后請學生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”二字中雖然都有個“是”字,但兩個字的結構不一樣,“提”是左右結構,“題”是半包圍結構,“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上,教師給以鼓勵、總結、概括,再引導學生書寫。
三、作業(yè)設計:
鞏固、理解、運用生字。
制作powerpoint(注意:全部用楷體字)
1、讀一讀,想一想,括號里該填哪個字?
慢 漫
(1)老爺爺( )地走。
(2)水滿了,從魚缸里( )出來。
(3)發(fā)大水了,河水( )過了小橋。
提 題
(1)小明( )著一桶水。
(2)小紅在做數(shù)學( )。
(3)小華回答老師( )的問( )。
拐 另
(1)他的腿受傷了,走路一( )一( )的。
(2)教室里有兩個小朋友,一個在寫字,( )一個在看書。
哄 洪
(1)我們要做誠實的人,不要( )騙別人。
(2)( )水來了,把小橋給沖斷了。
2、抄寫生字,并預習課文內(nèi)容。
第二課時
一、導入
同學們上一節(jié)課,我們一起認識了一些生字新朋友,你們跟他們都熟適了嗎?誰愿意接受老師的考查?(顯示課件中的生字)學生搶答,并開火車讀。
二、學習課文
(一)初讀課文,整體感知。
師:小朋友,讀完課文后,你最喜歡的是哪一句呢?
學生回答后,(板書“動手做做看”)引導學生認同并理解動手做做看。
(二)精讀課文讀出感情
1.小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?