13《動手做做看》教學設計
2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？
3.識字方法引導。
（1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙
（2）偏旁歸類識字：哎、哄
（3）利用形聲字特點識字：琳、娜
（4）聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”
（5）編字謎識字：士兵的心（志）
4.寫字指導。
為激發(fā)學生學習興趣，進行寫字教學時，可以做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊!”示范后，可以先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”二字中雖然都有個“是”字，但兩個字的結構不一樣，“提”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上，教師給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。
三、作業(yè)設計：
鞏固、理解、運用生字。
制作powerpoint（注意：全部用楷體字）
1、讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？
慢 漫
（1）老爺爺（ ）地走。
（2）水滿了，從魚缸里（ ）出來。
（3）發(fā)大水了，河水（ ）過了小橋。
提 題
（1）小明（ ）著一桶水。
（2）小紅在做數(shù)學（ ）。
（3）小華回答老師（ ）的問（ ）。
拐 另
（1）他的腿受傷了，走路一（ ）一（ ）的。
（2）教室里有兩個小朋友，一個在寫字，（ ）一個在看書。
哄 洪
（1）我們要做誠實的人，不要（ ）騙別人。
（2）（ ）水來了，把小橋給沖斷了。
2、抄寫生字，并預習課文內(nèi)容。
第二課時
一、導入
同學們上一節(jié)課，我們一起認識了一些生字新朋友，你們跟他們都熟適了嗎？誰愿意接受老師的考查？（顯示課件中的生字）學生搶答，并開火車讀。
二、學習課文
（一）初讀課文，整體感知。
師：小朋友，讀完課文后，你最喜歡的是哪一句呢？
學生回答后，（板書“動手做做看”）引導學生認同并理解動手做做看。
（二）精讀課文讀出感情
1.小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？