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13《動手做做看》教學設計

13《動手做做看》教學設計


    2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?
    3.識字方法引導。
   (1)換偏旁識字:慢—漫篇—騙
   (2)偏旁歸類識字:哎、哄
   (3)利用形聲字特點識字:琳、娜
   (4)聯(lián)系學生生活識字:朗讀課文的“朗”
   (5)編字謎識字:士兵的心(志)
    4.寫字指導。
    為激發(fā)學生學習興趣,進行寫字教學時,可以做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!”示范后,可以先讓學生臨寫一遍,然后請學生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”二字中雖然都有個“是”字,但兩個字的結構不一樣,“提”是左右結構,“題”是半包圍結構,“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上,教師給以鼓勵、總結、概括,再引導學生書寫。
三、作業(yè)設計:
    鞏固、理解、運用生字。
    制作powerpoint(注意:全部用楷體字)
    1、讀一讀,想一想,括號里該填哪個字?
  慢 漫
  (1)老爺爺(  )地走。
  (2)水滿了,從魚缸里(  )出來。
  (3)發(fā)大水了,河水(  )過了小橋。
  提  題
  (1)小明(  )著一桶水。
  (2)小紅在做數(shù)學(  )。
  (3)小華回答老師(  )的問(  )。
   拐   另
    (1)他的腿受傷了,走路一(  )一(  )的。
    (2)教室里有兩個小朋友,一個在寫字,(  )一個在看書。
   哄   洪
    (1)我們要做誠實的人,不要(  )騙別人。
    (2)(  )水來了,把小橋給沖斷了。
    2、抄寫生字,并預習課文內(nèi)容。

                                第二課時
一、導入
    同學們上一節(jié)課,我們一起認識了一些生字新朋友,你們跟他們都熟適了嗎?誰愿意接受老師的考查?(顯示課件中的生字)學生搶答,并開火車讀。
二、學習課文
   (一)初讀課文,整體感知。
    師:小朋友,讀完課文后,你最喜歡的是哪一句呢?
    學生回答后,(板書“動手做做看”)引導學生認同并理解動手做做看。
   (二)精讀課文讀出感情
    1.小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?

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  • 動手做做看 教學設計(通用13篇)

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  • 動手做做看教學設計

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    【教學目標】1、會認10個字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。【教學重點難點】1、重點:認字、寫字、朗讀課文。...

  • 《動手做做看》教學設計

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