13《動手做做看》教學(xué)設(shè)計
第二課時
一. 復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車抽讀生字卡組詞語。
2、(課件)齊讀詞語
3.回顧課文:經(jīng)過初讀,大家知道課文主要講了誰?他們之間發(fā)生了什么事?這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二. 深入朗讀,細(xì)致體會。
1. 出示伊琳娜的表情圖:伊琳娜開始為什么生氣了?后來為什么又高興了?
2. 學(xué)生自由讀文,想想伊琳娜為什么生氣了。
學(xué)生匯報,板書:表情圖1 哄騙
3、朗志萬向小朋友提了怎樣的問題:
出示:“一個杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?”
(引導(dǎo)提問:別的東西指除了什么之外的東西?放進(jìn)金魚,水會怎么樣? 放進(jìn)別的東西,水就會怎么樣?你們覺得奇怪嗎?) 指導(dǎo)讀句子
4、幾個小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?找出有關(guān)句子讀一讀。
5. 伊琳娜同意他們的觀點(diǎn)嗎?從哪看出不同意?
(1)生讀句子:伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。
(2)“他們”指的是誰?
(3)交流:假如你就是伊琳娜你會有什么想法?
(4)探討:從中你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子?
5.遇到問題,伊琳娜是怎么做的?(問媽媽)
(1)出示句子:媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”
a、讀句子,體會“光”在句子中的意思。(可用換詞替代法,如“只”、“僅”等)
b、反復(fù)朗讀該句子,用它隨時提醒自己。
(2)伊琳娜在動手做實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)了什么?
a、出示杯子和金魚,讓學(xué)生上臺做實(shí)驗。
學(xué)生交流看到的景象,讀句子:哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。
b、想象:此時此刻的伊琳娜會怎么想?
(3)朗讀伊琳娜說的話:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”
a、指導(dǎo)讀出“生氣”,并體會“哄騙”的意思。(可通過換詞感悟)
b、你還能換種語氣說這句話,使它意思不變嗎?(練習(xí)把反問句改成陳述句)
c、朗志萬真的哄騙了小朋友嗎?結(jié)合課文說說理由。
(4)出示句子:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”
問:為什么他會笑?你從他的話里明白了什么?
5. 伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?(板:圖2 動手做做看)
她會對朗志萬說些什么?(指名說)
6、小練筆:把伊琳娜說的話寫一寫。
三. 總結(jié)課文,發(fā)散性練習(xí)。
1. 分角色朗讀課文。
2. 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的收獲。(板書:不迷信權(quán)威,不輕信盲從)
四、推薦閱讀:《小馬過河》
板書設(shè)計: 13 動手做做看
表情圖1 哄騙
表情圖2 動手做做看
不迷信權(quán)威,不輕信盲從