13《動手做做看》教學(xué)設(shè)計
第二課時
一. 復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車抽讀生字卡組詞語。
2、（課件）齊讀詞語
3.回顧課文：經(jīng)過初讀，大家知道課文主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二. 深入朗讀，細(xì)致體會。
1. 出示伊琳娜的表情圖：伊琳娜開始為什么生氣了？后來為什么又高興了？
2. 學(xué)生自由讀文，想想伊琳娜為什么生氣了。
學(xué)生匯報，板書：表情圖1 哄騙
3、朗志萬向小朋友提了怎樣的問題：
出示：“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”
（引導(dǎo)提問：別的東西指除了什么之外的東西？放進(jìn)金魚，水會怎么樣？ 放進(jìn)別的東西，水就會怎么樣？你們覺得奇怪嗎？） 指導(dǎo)讀句子
4、幾個小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？找出有關(guān)句子讀一讀。
5. 伊琳娜同意他們的觀點(diǎn)嗎？從哪看出不同意？
（1）生讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
（2）“他們”指的是誰？
（3）交流：假如你就是伊琳娜你會有什么想法？
（4）探討：從中你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子？
5.遇到問題，伊琳娜是怎么做的？（問媽媽）
（1）出示句子：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”
a、讀句子，體會“光”在句子中的意思。（可用換詞替代法，如“只”、“僅”等）
b、反復(fù)朗讀該句子，用它隨時提醒自己。
（2）伊琳娜在動手做實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實(shí)驗。
學(xué)生交流看到的景象，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
b、想象：此時此刻的伊琳娜會怎么想？
（3）朗讀伊琳娜說的話：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”
a、指導(dǎo)讀出“生氣”，并體會“哄騙”的意思。（可通過換詞感悟）
b、你還能換種語氣說這句話，使它意思不變嗎？（練習(xí)把反問句改成陳述句）
c、朗志萬真的哄騙了小朋友嗎？結(jié)合課文說說理由。
（4）出示句子：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”
問：為什么他會笑？你從他的話里明白了什么？
5. 伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？（板：圖2 動手做做看）
她會對朗志萬說些什么？（指名說）
6、小練筆：把伊琳娜說的話寫一寫。
三. 總結(jié)課文，發(fā)散性練習(xí)。
1. 分角色朗讀課文。
2. 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的收獲。（板書：不迷信權(quán)威，不輕信盲從）
四、推薦閱讀：《小馬過河》
板書設(shè)計： 13 動手做做看
表情圖1 哄騙
表情圖2 動手做做看
不迷信權(quán)威，不輕信盲從