13、動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
師:讓我們一起來(lái)讀讀。(齊讀)
四、學(xué)習(xí)6、7兩段
師:朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢?(課件出示句子)
自由讀一讀,你讀懂了什么?生交流
師:體會(huì)得多好啊,(指著板書:伊琳娜現(xiàn)在知道了,科學(xué)家講的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹矗板:動(dòng)手做]帶著體會(huì)來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。老師建議同桌合作分角色練讀伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話
請(qǐng)一對(duì)上來(lái)表演讀;女生、男生分角色讀
師:同學(xué)們,你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎?來(lái),交流交流吧! 生交流
師:是啊,伊琳娜的故事讓我們知道了[課件出示句子:科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础我們還可以說(shuō)[課件顯示:( )的話,也不一定都是對(duì)的,要( )。]
師:伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話,心里會(huì)怎么想呢?(生交流)
師:她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼潞竺胬m(xù)寫她說(shuō)的話。
生寫;展示交流
師:此時(shí),你想對(duì)伊琳娜說(shuō)什么呢?(生交流)
五、合作讀文
師:這是一篇多么有趣的課文,帶給了我們?cè)S多啟發(fā),讓我們一起合作讀一讀吧!
(師導(dǎo)讀,生接讀)
師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題——
生:“一個(gè)杯子裝滿了水……這是為什么呢?”
師:一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)——
生:“一定是金魚身上有鱗。”
師:另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)——
生:“一定是金魚把水喝下去了。”
師:伊琳娜覺得他們說(shuō)得都不對(duì),于是回去問(wèn)媽媽,媽媽鼓勵(lì)她說(shuō)——
生:“動(dòng)手做做看”
師:伊琳娜做了實(shí)驗(yàn),覺得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì),她找到朗志萬(wàn),大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)——
生:“你為什么要哄騙我們小朋友呢?”
師:朗志萬(wàn)聽了哈哈大笑,說(shuō)——
生:“我不是……科學(xué)家說(shuō)的話,也不一定都是對(duì)的。”
六、總結(jié)
師:是呀,當(dāng)我們遇到有疑問(wèn)的地方,要像伊琳娜一樣敢于大膽質(zhì)疑,要?jiǎng)邮肿鲎隹础T诒竟?jié)課將結(jié)束的時(shí)候,老師送給你們一句名言:(課件出示)。讓它指引我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。