13、動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
師：讓我們一起來(lái)讀讀。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)6、7兩段
師：朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（課件出示句子）
自由讀一讀，你讀懂了什么？生交流
師：體會(huì)得多好啊，（指著板書：伊琳娜現(xiàn)在知道了，科學(xué)家講的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗板：動(dòng)手做]帶著體會(huì)來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。老師建議同桌合作分角色練讀伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話
請(qǐng)一對(duì)上來(lái)表演讀；女生、男生分角色讀
師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？來(lái)，交流交流吧！ 生交流
師：是啊，伊琳娜的故事讓我們知道了[課件出示句子：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础我們還可以說(shuō)[課件顯示：（ ）的話，也不一定都是對(duì)的，要（ ）。]
師：伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話，心里會(huì)怎么想呢？（生交流）
師：她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼潞竺胬m(xù)寫她說(shuō)的話。
生寫；展示交流
師：此時(shí)，你想對(duì)伊琳娜說(shuō)什么呢？（生交流）
五、合作讀文
師：這是一篇多么有趣的課文，帶給了我們?cè)S多啟發(fā)，讓我們一起合作讀一讀吧！
（師導(dǎo)讀，生接讀）
師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題——
生：“一個(gè)杯子裝滿了水……這是為什么呢？”
師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)——
生：“一定是金魚身上有鱗。”
師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)——
生：“一定是金魚把水喝下去了。”
師：伊琳娜覺得他們說(shuō)得都不對(duì)，于是回去問(wèn)媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說(shuō)——
生：“動(dòng)手做做看”
師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì)，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)——
生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”
師：朗志萬(wàn)聽了哈哈大笑，說(shuō)——
生：“我不是……科學(xué)家說(shuō)的話，也不一定都是對(duì)的。”
六、總結(jié)
師：是呀，當(dāng)我們遇到有疑問(wèn)的地方，要像伊琳娜一樣敢于大膽質(zhì)疑，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｔ诒竟?jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給你們一句名言：（課件出示）。讓它指引我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。