《動手做做看》第一課時課堂實錄
【教學目標】1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“題、提”這兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質問語氣的句子。
3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話，有自己動手嘗試的意識。
【教學重點】理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。
【教學難點】讓學生意識到自己動手是個好習慣。
【教學準備】教師準備一個玻璃杯，一張紙。
【教學過程】
一、激趣導入，認識人名
師：上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎？
生：（好奇地）好！
師：（演示）如果把這只杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？
生：水肯定會灑出來，因為杯子一倒過來，水就會把水沖開。
生：水有可能不會灑出來，也許紙會粘住杯子的口。
生：我試過的，水會灑出來。
師：有的孩子是猜想的，有的還動手試驗過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋，相信這節課你們一定能讓這顆智慧之樹掛滿紅紅的智慧果，有信心嗎？
生：（自信地）有！
師：今天我們要讀的故事就與動手做實驗有關。（板書課題）齊讀課題。
生：（大聲地、一字一頓地）動手做做看。
師：這樣一字一頓好聽嗎？
生：不好聽。
生：我們讀的不連貫。
師：你來試試。
生：（試讀）
師：讀書就應該像說話那么自然，一起學著他的樣子讀讀。
師：下面我給大家介紹兩位法國的新朋友。（課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像）你能叫出他們的名字嗎？
生：（小聲地練習拼讀）
師：年長的叫什么？小女孩呢？你覺得他們的名字好念嗎？為什么？
生：“朗志萬”容易讀成“朗志曼”。
生：伊琳娜的“琳”讀邊音，“娜”讀鼻音，這里容易讀錯。
師：你們倆教大家讀讀。
生：（極其認真地教讀）
二、聆聽故事，預測情節
師：精彩的故事就要上演了，請聽。（放課文錄音）
師：（放完第一段暫停）如果你是其中的一位小朋友，你會怎么說？
生：水不會漫出來，因為金魚很輕，它是浮在水面上的。
生：金魚把水喝進肚子里了，水就不會漫出來了。
生：金魚放進水里時它會跳，水肯定會潑出來。
師：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？繼續聽。
師：（放完第六段暫停）想像一下，朗志萬聽到伊琳娜生氣的質問會有什么反應？
生：他可能會非常生氣，因為他畢竟是個科學家。
生：他會笑起來，因為他知道伊琳娜動手做實驗了。
生：他會不高興的，因為他不喜歡伊琳娜用“哄騙”這個詞來說他。
師：課文中到底是怎樣寫的呢? 想知道嗎？快打開書，借助拼音讀課文，把不好讀的地方多讀幾遍。
生：(自由練習讀課文)
三、初讀課文，識記生字
師：我看見你們讀書的樣子可認真了，獎大家一個智慧果。
師：瞧，小魚帶著生詞娃娃來了，你會讀嗎？（課件顯示：哎呀 漫出來 哄騙 魚鱗）
師：請兩個孩子來讀，注意把音讀準。（用學生教讀、教師范讀等方式正音。）
師：有不懂的詞嗎？ 生：“漫出來”是什么意思？
生：我知道，“漫出來”就是說水裝得很滿，流出來了。