我為你驕傲教學案例
教學片段：
句子一：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
師：你喜歡這句話嗎？說說喜歡的理由。
生：這是一個比喻句。
師：你知道這是一個比喻句，真不簡單，能說說是把什么比作什么嗎？
生：把石頭比作子彈，還比作流星。
師：你見過子彈是怎么射出去的嗎？
生：沒有，不過我知道那是很快的。
師：真的是子彈射出去嗎？
生：不是，是石頭。
師：那么說明這塊石頭也扔得——
生：很快。
師：石頭除了像子彈一樣扔得快，還像什么？
生：還像流星一樣。
師：你們見過流星嗎，怎么樣的？
生：是從天上掉下來的。
師：像流星一樣從天上掉下來，那說明這石頭還扔得——
生：扔得很快，很高。
師：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，心情怎么樣？你能用一個詞來形容一下嗎？
板書：開心
師：誰能用朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家呢？
生齊讀。
句子二：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：你見過兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰能讀讀這句話。
生讀句子。
師評價：你真像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快，說說你們?yōu)槭裁匆幽兀?br>生：因為害怕
師：害怕什么？
生：我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)。
生：害怕被老奶奶責罵。
生：我們還害怕她去告訴爸爸媽媽，要叫我們賠錢。
師：是呀，所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。
小組比賽讀出害怕的心情。
師：你能不能也用一個詞來形容一下“我”當時的心情？
板書：害怕
反思：
《我為你驕傲》這篇課文非常符合低年級孩子的生活習慣，課文的主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。所以孩子在學這篇文章時，如果能把自己當作那個男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開心，或擔心，或輕松，那么學生。為了讓學生能夠把自己當成課文的主人公——小男孩，我必須要帶領學生走進文本，走進故事情境，與文本對話。
教學中，我抓住了小男孩的心理：開心——害怕，重點讓學生體會兩個比喻句：1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。可在教學兩個比喻句時，我發(fā)現(xiàn)學生總是游離在角色之外，并沒有把自己當作那個小男孩，沒有真正進入文本，感覺自己是被學生牽著走。怎樣才能潛移默化地將學生帶入到主人公的內(nèi)心世界？
如果給學生創(chuàng)設一個“玻璃碎了”的情境，當那一聲玻璃破碎的聲音突然出現(xiàn)，并充斥著學生的耳朵后，我緊接問：怎么辦呢？這一問，學生必定就會與自己的生活相聯(lián)系，或呆若木雞、或馬上逃走，這時老師再追問：“你為什逃？” “你害怕什么？”這樣或許學生的思維便打開了，他們馬上就會想到生活中自己也遇到過的情況，做錯事是因為怕受到責罵，怕懲罰，怕告訴家長等等。