《數星星的孩子》教學設計
3、根據學生的學情，重點指導深入讀“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆、兩顆，一直數到幾百顆�！蓖ㄟ^切身的感受與張衡對比，感受到張衡對星空的入迷、樂此不疲。
（1）星空多美呀，一個孩子？讀——指名讀二三句。
（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數星星吧。一顆，兩顆.....（教師計時，學生自由數星星）孩子們，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）
（3）指導讀“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”：和小張衡再一起數——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數不清了。
（這一環節設計很好，可操作性強。在讀文中啟發想像，在讀文中體驗感受，在讀文中與書中的“孩子”產生共鳴。文本，學生，編者此時的情感寄予學生之口，借學生之口呼之而出。）
3、你想對小張衡問點什么？導出奶奶的話，并讀出奶奶對張衡的疼愛、張衡不止一次數星星。重點引導孩子讀好“傻孩子、又、你能數得清嗎？”
4、張衡是個傻孩子嗎？請小朋友讀讀張衡的話，然后回答。
指導讀張衡的話，讀出張衡的善于觀察，才得出這樣的結論：星星在動，可不是亂動。星星之間的距離總是一定的。并再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆�！焙蛷埡獾幕卮�，再次感受張衡對天文的濃厚興致以及他的不懈觀察。
（這里會讀的好。理解的基礎上去讀書，學生們有新的感受，體會出“孩子”的感興趣，執著。）
5、奶奶聽了張衡的話，她又笑著說——（學生想象說話）
（課文的空白處，引導學生想像，開發了學生的思維，又為后面理解爺爺的話做了鋪墊，其實奶奶后來也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的說法。）
6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習讀、指名讀。
第二課時
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。
三、趣讀課文
板塊二、出示爺爺的話
1、教師讀爺爺的話，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么——天文篇》，激發孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。
(1)出示爺爺的話，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？
(2)現在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數星星——
結合“我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字”利用課件，演示星座，提及銀河、牽牛星、織女星，激發學生對宇宙奧妙的幻想和興趣，推薦《牛郎織女的傳說》以及《十萬個為什么——天文篇》
(補充資料時機很恰當。資料的補充目的是讓學生了解更多的天文知識，激發學生的探索自然的興趣。引導他們讀書去了解更多的天文知識。)
演示“北斗星繞著北極星轉”
指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。
北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。
(3)指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
2、張衡是怎么做的？“爺爺說的是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動�！币龑W生反復讀，讀得身臨其境，并用自己的話夸獎小張衡，體悟張衡的善于觀察、善于思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆�！�