最好馬上找到他 教案多篇（浙教版）
d 齊讀生字、詞語
休息（趴在桌上，聽輕音樂）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”
小朋友們現(xiàn)在舒服嗎？那么我們繼續(xù)努力爭(zhēng)取更多的收獲吧！
e 初步感知課文內(nèi)容：
學(xué)生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會(huì)是誰呢？
你覺得還有可能會(huì)是誰丟了錢夾呢？
朗讀指導(dǎo)：
假設(shè)情景：你丟了錢夾著急嗎？你撿到錢夾著急嗎？為什么？讀出著急的語氣
情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也著急，他急什么呢？（學(xué)生自由回答）體會(huì)文中小朋友關(guān)心他人的品格讀出關(guān)切的語氣
情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來表現(xiàn)（朗讀）自由讀，交流讀，個(gè)別讀
師生交流
a 找一個(gè)老師或一個(gè)你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀。可以叫老師指導(dǎo)你讀或你可以讀給他聽，和老師比一比誰更棒。
b 把這首詩用自己的話講成一件事給小伙伴聽
課外延伸
a 當(dāng)你撿到錢夾是你會(huì)怎樣做？
b 學(xué)習(xí)一首新詩（教師隨意講解，學(xué)生會(huì)讀即可）
教學(xué)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)查字典的方法且運(yùn)用此方法學(xué)會(huì)讀寫生字12個(gè)
（2）學(xué)會(huì)詞語12個(gè)
（3）理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格
（4）有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文
課前談話導(dǎo)入：
a 學(xué)習(xí)一成語“引吭高歌”
b 讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不？小朋友認(rèn)真聽聽完后做兩件事情：1.用掌聲表示感謝2.討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）
理解課題，學(xué)習(xí)新知：
揭題：今天我們也要在書本中結(jié)識(shí)這樣一位拾金不昧的好孩子
讀題，從題目中你已經(jīng)知道什么，想知道什么，（這句話誰說的，什么情況下說的，）該讀出怎樣的語氣？
a 師范讀課文生聽且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問號(hào)
生自由讀課文
學(xué)生匯報(bào)反饋
1.最難寫，難記的字
2.喜歡的詞，句
3.不理解的詞句
師生共同探討
字： fa （）
發(fā)
fa （）
詞：
民警 人民警察，有困難就找民警，他會(huì)幫你排憂解難。錢夾（實(shí)物出示）
可能 （也許）表示不能肯定的一種猜測(cè)
出差 因?yàn)楣ぷ餍枰酵獾剞k事
發(fā)現(xiàn) （發(fā)覺）看到或找到以前沒有看到的事物或規(guī)律（用句子來說明）
著急 （焦急）急噪不安（用句子來說明）
b 找學(xué)習(xí)的小伙伴完成查字典的任務(wù)。要求：合理分工共同完成
（表現(xiàn)好的小組將會(huì)得到五角星）比速度比紀(jì)律（討論時(shí)聲音要輕）
比質(zhì)量（寫字端正，正確完成）
c 摘“蘋果”（要讓蘋果掉到你們組的籮筐里，你必須會(huì)讀，會(huì)寫，并且能完成老師的提問）
d 齊讀生字、詞語
休息（趴在桌上，聽輕音樂）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”
小朋友們現(xiàn)在舒服嗎？那么我們繼續(xù)努力爭(zhēng)取更多的收獲吧！