《臺灣的蝴蝶谷》教學設計
(2)標號小節號；
(3)找出生字詞語，多讀幾遍，想想意思。
2、學生讀的時候，巡視，指導。
[設計意圖：讓學生與文本對話，把閱讀發現的主動權、時間支配權和空間占有權還給學生。將實現學生的自主學習、發現學習，并培養一定的自學能力。在學生充分自讀的基礎上，接下來可以更好的理解本文的詞語和長句。]
3、剛剛老師發現有的同學讀得又認真又好聽，把蝴蝶谷里迷人的景象讀出來了。那么課文中的生字詞語會讀了嗎？懂了嗎？
4、找學生讀詞語（個別讀單個的——齊讀一個——齊讀所有）
祖國 水源充足 花草茂盛 春季 花叢 趕到 景象 撒花瓣 大批
[設計意圖：個別讀體現其自學成果，齊讀詣在糾正一部分錯誤的發音，齊讀所有的詞語是為了加強鞏固所學詞語。]
5、讀詞解詞讀句子
（1）祖國：讀。課文中的祖國是指我們的祖國，我們大家的祖國，也就是中國。想想看，可以說怎樣的祖國？
大家真會說。
（2）水源充足：你知道什么叫水源充足嗎？因為和睡有關系，所以源是“氵”。
（3）花草茂盛：花草茂盛是說花草怎樣啊？對，茂密，很好，花兒長得鮮艷。花骨朵兒呢？多，一片片，一束束的。草兒長得又高又綠，碧綠碧綠的。誰能獨好它？讀詞。我們一起來把這句話讀一下。
（4）春季：一年有幾個季節啊？在這四個季節中，春季是最美好的，所以一到這個時候啊，一群群色彩斑斕的蝴蝶都趕到山谷里來聚會了。[畫山谷]你知道哪里是山谷嗎？蝴蝶聚會是一種怎樣的場景呢？請大家把自己做的蝴蝶拿出來，讓它飛到山谷里來。[學生貼蝴蝶]——這就是聚會，多熱鬧啊，誰把這句話找出來讀一讀（每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）山谷里有這么多的蝴蝶，所以人們就把這些山谷叫作蝴蝶谷呢！
[設計意圖：讓學生貼蝴蝶，使其更好地感受蝴蝶聚會的場景，體會其中的熱鬧和“趕”的感覺。讓學生有參與感，激發學生的學習興趣。]
（5）景象：一起讀。誰來把課文中帶有“景象”的句子讀一讀？
景象就是什么呀？（景色）。迷人的景象一定很美的，所以讀的時候要美一點。
（6）撒花瓣：齊讀。課文中是說怎樣的花瓣啊？還可以說是怎樣的花瓣？
你能做做撒的動作嗎？撒和手有關， [抓起一把花瓣撒向黑板的動作] ，所以是“扌”。請你把這個句子也找出來讀一讀。（指名讀）點評，注意長句換氣（讓學生自己練習，然后齊讀。）
大家讀得很好，這么長的句子都能讀得這么流利，真了不起。在這一小節里，還有一個句子也比較長（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀）[范讀]，大家也找出來讀一讀。
（7）大批：你懂不懂？——很多。課文中說蝴蝶谷吸引了大批的中外游客，就是說吸引了很多游客，可見這里的景色很迷人。人們一到這里——立刻就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。這個句子比較長，誰會讀？
后面一句也很長，自己試試看。
愿意讀的站起來我們一起讀。
6、我們把句子都讀通順了，請你把自己喜歡的一小節讀一讀。哪些同學喜歡讀第一小節，站起來我們一起讀。其他小節也是依次站起來讀。別人讀得時候，其他的同學仔細聽，聽聽他們讀得好不好聽。