3、英英學古詩

2、學生各練寫2遍。

第三板塊：整體感知（18分鐘）   1、觀察圖片，交流圖意。
2、了解對話的書面表達方式。



3、借助拼音讀課文，并把生字讀好。
4、按老師要求，自主讀文。


5、按自然段指名讀，齊讀課文。
6、采取形式多樣的朗讀方式，分角色讀對話。

8.探究學習。 （1）聯系課文思考交流，作答。

（2）結合看圖，指導朗讀，理解課文內容

第四板塊：精讀古詩（7分鐘）   1.按老師要求讀詩。
（1）自由讀古詩 （2）指名讀，齊讀。
2.課后在父母的幫助下背古詩。


第五板塊：明確任務，認真作業   第一板塊：激趣導入    1.小朋友們，你們以前一定積累過許多古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？    2.導入新課：大家背得真不錯，今天我們要學習的新課文《英英學古詩》，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽。“英英”是一個女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音，古詩的“詩”也是整體認讀音節，是翹舌音。（領讀課題） 第二板塊：預習導學 ●預習作業2 1.選擇三名同學展示預習的生字讀音。 你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。 2.導學： “靜”的后鼻音要讀準，“詩”是整體認讀音節又是翹舌音。“層”是平舌音同時又是后鼻音。 ●預習作業3 （1）出示生字：英、詩、首、教靜。 學習單：說說這五個字的筆順以及你是如何記住這四個字的？ （2）學生認讀，并記住字形。 （3）范寫。
第三板塊：整體感知    1.出示掛圖，提問：圖上有哪兩個人？她們在做什么？  2.講述對話的書面表達方式：課文中表示說話人的名字應與他說的話區分開，第一行“英英“指的是說話人，緊接著是英英說的話。    3.請學生借助拼音輕聲讀課文，畫出帶有生字的詞語，并著重讀一讀。    4.指導學生自讀課文，要求：讀通句子，做到不添字，不漏字，不錯字，把標點符號讀正確。    5.請學生分自然段指名讀，齊讀課文。  6.組織多名學生分角色對話，自讀，同座二人分角色對讀，指名二人對讀，分兩個大組對讀各一次。  7.組織思考： 要求學生帶著問題再讀課文：說說課文里英英和奶奶的對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？從談話的內容看，你知道他們主要交流了什么？