3、英英學古詩

 （2）這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白。這幅圖左邊還有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白。

 （3）展開想象，積極回答問題。例如：他在望著窗外天空的月亮，他好像是在想著什么，也許他在想著作詩。
第二版塊：理解古詩內容，想象古詩意境
1.     自主學習。 2.     交流討論：學習古詩，了解其思想與意境 3.積極回答老師的提問，配合老師一起學習第一句古詩。思考老師的提問，相互討論作答。


4、指名朗讀第二句古詩，生根據老師的點撥回答問題。



5.積極回答問題，體會詩人的心情，理解英英對古詩的理解。



6.按老師的要求朗讀古詩及英英對全詩的解釋。









7.指導背誦《靜夜思》。








  第三版塊：采用多種方法進行識字
1.認讀生字，認清生字。 2.交流快速記憶法。 3.學生按筆順書空，描紅。


第四版塊：明確作業，完成任務 第一版塊：走近古詩 1.談話導入。 2.出示古詩《靜夜思》： （1）指名誦讀或背誦古詩。 （2）解釋詩題：“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是“在靜靜的夜晚深深地思念”的意思。 3.任務驅動。 投影展示《靜夜思》圖片。 【學習單一】 提問：圖上出現的是什么人？你從哪兒看出來的？從圖上看，他正在干什么？

導學： 針對同學們不同的見解，引導他們進入課文：圖文對照進行理解 4.指導學生學詩句，指名讀《靜夜思》。 這首詩一共有幾句？  進入課文：你們說得很對，現在我們依次來學這兩句詩。
第二版塊：品味古詩 【學習單二】 任務驅動：  （1）指名讀第一句，提問：請同學們默讀英英第二次回答這句詩所說的話，英英是怎么理解的？  （2）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？    3.指名請學生朗讀第二句古詩，并提問。  （1）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？  （2）想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？    4.肯定學生的回答，繼續提問：對，同學們的想象都合情合理。詩人想到故鄉的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？