《學會勸阻》教案、說課及反思
五、在生活中深化口語交際
口語交際與學生的生活實際緊密聯系，內容素材源自生活，交流探討依靠生活，最終也是為了適應生活。所以教學活動中應當走“生活路線”，在勸阻完老師不要躺到草坪上，學會勸阻的要領后，引領學生回到學校，針對校園的寫真電視臺拍下的不文明的鏡頭進行勸阻練習，讓學生在輕松、自由、民主的氛圍中產生交流、表達的欲望，達到鞏固所學知識的目的。即便學生說不完整，也給予學生重新表達交流的機會，允許學生在不打斷其他同學講話的前提下補充發言。只有這樣，學生在口語交際中，才會放開手腳，他們的靈氣才會涌動，個性才會張揚，創新的火花才能點燃。
“ 口語交際”不僅是鍛煉學生的口頭表達能力，也是在交際中讓學生學會如何更好地去生活。口語交際更具有實際性、靈活性和互動性，只有在交際中明理，在口語中長智，那么在今后的日常生活中，學生們一定會用上在口語交際中所學到的本領來學會生活。我想：這也是《新大綱》在口語訓練中提出新要求的一個初衷吧。
《學會勸阻》反思記錄
倪元芬
小語二年級下冊《練習3》口語交際——學會勸阻是與學生日常生活聯系十分密切的交際內容。大家在平時的生活中經常要碰到去勸阻別人的情況，但是由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此在勸阻時常常因為不得要領要事倍功半，甚至適得其反，這一教學內容便為老師指導學生如何有效地勸阻提供了很好的契機。
教學要求：
3、通過練習初步掌握勸阻的技巧：態度熱心誠懇，說清楚不正確行為的危害。
2、通過練習讓學生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝。
教學重、難點：說清楚不正確行為的危害
下面，結合我的設計意圖,談談上課后的反思
首先，談談每個環節的思考
1、聯系生活，激發學習動機
現在正是旅游季節,并根據學生的年齡特點，通過“陽春三月，春光明媚，草長鶯飛，正是旅游踏青、放飛風箏的好季節，讓我們背上旅行包、帶上風箏，唱一首《郊游歌》，一起到郊外游玩，好嗎？可是，不經意間，我們看到了一位小朋友隨地亂扔香蕉皮”順理成章地把學生引入了去郊外游玩的同時去“勸阻”不文明行為的情境中。學生們迫不及待地勸說，在學生勸說的基礎上引出課題，讓學生感受生活中不文明的事隨處都有，需要你的“勸阻”，并初步感受怎樣勸阻。上課下來，學生們興趣盎然地跟我來到了郊外，并給予“亂扔香蕉皮的男孩”善意的勸阻。
2、研討案例，探究勸阻要領
相對于今天所選擇的勸阻內容，“別在高壓線下放風箏”是最難說的，為此，我把這個內容作為了辨析的內容。出示在高壓線下放風箏的圖片，首先讓學生聽一聽不正確的勸阻，讓學生作為一個聽眾，探討蔣曉寧為什么會沒有勸阻成功？最后在播放成功的勸阻錄音。如此一來，讓學生從不成功交際案例中去辨別、分析、發現問題，在評議交流中體驗改進，教學中，學生由淺入深，由態度說到理由，由淺危害說到深危害，由點說到面，扎扎實實地探討到勸阻的要領：態度誠懇、理由充分。
3、運用知識，嘗試勸阻練習
通過上述案例的探討，學生基本上掌握了勸阻的要領。接下來需要的是付諸實踐。在這，設計了一個師生互動的學習活動，老師想到草坪上休息，可以嗎？學生們急于勸阻。學生勸阻，教師反駁，一步一步，師生互動，直到教師完全接受學生的勸阻，讓學生從中感受到勸阻并不是一件簡單的事，一定要說出充分理由。突破本次口語交際的重難點。同時，教師在這起到一個“扶”的作用，也為下一塊中讓同桌學生表演勸阻起到引領、示范、指導作用。在這一塊的教學中，學生們發言積極，由危害小草的生命到破壞環境，直至讓我完全接受勸阻，改變想法。特別是，學生們還給我提出了誠懇的建議，學生們完全進入了勸阻我的情境之中，知無不言，言無不盡。