冀教版二年級語文下冊全冊教案1
寫生字重點講解三點水旁，心字底的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進行示范。“鼻、替、齊”這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時進行補課。生字測驗考本課生字，針對問題及時補救。利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。9、 珍 妮 的 帽 子教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。過程與方法：1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。 課前準備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程
設(shè)計說明激趣引入：1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？請同學(xué)們打開書39頁。板書課題：珍妮的帽子。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。
讀文識字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。理解課文：1、教師感情范讀。2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問題：1、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞）3、珍妮的感受是怎樣的？4、如果你是珍妮你會對老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。5、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。書寫生字：1、重點指導(dǎo)“班”、“遲”兩個生字。2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。課外延伸：1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。
10月光下的琴聲一、教學(xué)目標(biāo)：