《楊樹之歌》寫字教學(xué)片段評析
寫字是一種技能，要想使理論變成手上的功夫，需要不斷的練習(xí)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地在課堂上寫字，包括在寫字理論指導(dǎo)下的描摹和抄寫。這樣，讓學(xué)生做到眼、手、大腦同時運用，在學(xué)生的精力相對集中的情況下，學(xué)完就練，記憶比較深刻，老師也可以隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
保證學(xué)生的自主選擇和參與。選擇和參與是新課程的特點之一，在寫字方面也不例外，學(xué)生選擇出來的認為書寫有困難的字，就是老師應(yīng)該指導(dǎo)的，同時，老師的指導(dǎo)也伴隨著學(xué)生的自主參與。比如：“之”、“爽”兩個字，寫起來學(xué)生有一定的難度，所以老師要重點指導(dǎo)，同時教給學(xué)生一些寫字方法，讓學(xué)生掌握這類字的寫法。以后可以做到觸類旁通。
第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”《楊樹之歌》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩。通過朗讀，喚起了同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生展開豐富的想象創(chuàng)造了空間。教師及時抓住了這個契機，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用心去感受，放飛想象的翅膀……伴隨著和諧優(yōu)美的音樂，學(xué)生很快就進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌，編出了美麗的小詩，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了《課標(biāo)》的理念，學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進就有了不竭的動力。