大象版六年級下冊科學教案及教學計劃
活動延伸 對于研究問題如果不能形成統一結論,可以將不同的解釋展示出來,讓學生繼續查找資料,繼續關注這方面的研究成果,這樣非常有益一于學生對科學本質的理解,千萬不要直接肯定或否定,強制學生認同某個解釋。
3、探尋人類祖先的奧秘
教學目標
1、繼續引導學生查閱資料研究與人類祖先有關的問題,再次體驗專題研究的基本過程。
2、進一步了解與進化有關的知識,能解釋適者生存,自然選擇的含義。
3、通過查閱資料,使學生認識到科學是不斷發展的,科學不迷信權威。
教學重點
圍繞學生感興趣的新的研究主題,放開讓學生自主進行研究,進一步強化落實“二級目標“。
教學過程
1、科學研究科學的過程不是一蹴而就的,在研究過程中常常會產生新的問題。人類的認識過程就是在這種不斷的探索中,離真理越來越近,對科學的理解愈來愈深。本課就是基于這樣的理解設計的。
2、本探究活動的過程和方法與上一活動相似,但是由于學生已經親歷了一次專題研究活動,體驗和了解了一些基本方法,因此,本課研究活動的呈現簡化了環節,淡化了方法的指導,凸顯引領學生自主探究的教學理念。無論是問題的選擇,還是查閱資料的引導,學生都擁有了更廣闊的空間。
教材力求呈現一些新穎的教學形式,以激發學生的探究欲,方便教師的組織教學,增強教學的開放性和吸引力。
關于“問題樹”,可以采取兩種教法進行。一是按照教材設計,上課時先在班級內放好問題樹,讓學生將前一階段遇到的新問題整理成卡片,掛在問題樹上,組織學生集體交流;二是結合上面的專題研究活動,在教室里放好問題樹,學生發現新問題隨時都可以掛在問題樹上,從而擴大交流的時間和空間。這一過程的關鍵是引導學生選擇準與進化有關的、有條件研究的問題。
關于查閱資料。由于新一輪探究活動瞄準的是更小的問題,資料要有針對性,搜集起來難度較大,這正是教師發揮作用的時候,教師要千方百計幫助學生搜集和篩選資料。教材里呈現的“世界人種分布圖”就是一個較好的代表,有了這張圖就能幫助學生搜集證據開展研究。
關于資料的整理分析以及建立模型進行解釋,教師一定引導學生交流和討論,充分調動學生思維的積極性和主動性。教師的責任主要是不斷撥正學生思維的方向,幫助學生建立正確的認識。
4、展現人類祖先的生活畫卷
教學目標
1、引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果,并參與交流活動,使他們進一步體驗和了解專題研究的完整過程,培養表達與交流能力。
2、培養學生尊重其他同學的不同觀點和評議的科學態度,
3、在交流過程中,進一步了解與進化有關的科學知識。
教學重點
引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果,與大家交流。
教學過程
本活動是專題研究的基本過程之一,教學時要注意以下兩點:第一、要尊重學生,引導他們選擇自己擅長的方式,表述研究過程和結果。同時由于小學生有一定的從眾心理,要防止表述形式的單一化。第二,在五年級下學期已經系統訓練了表達與交流的能力,為專題研究打下了良好的基礎。為使學生的表達與交流能力得到進一步發展,本課對于表達與交流能力要求也有所提高;教材中呈現了探究小組的研究報告和奇妙小組的手抄報,旨在對學生的表達形式和要求起到引領作用。