大象版六年級下冊科學教案及教學計劃
活動延伸 對于研究問題如果不能形成統一結論，可以將不同的解釋展示出來，讓學生繼續查找資料，繼續關注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學生對科學本質的理解，千萬不要直接肯定或否定，強制學生認同某個解釋。
3、探尋人類祖先的奧秘
教學目標
1、繼續引導學生查閱資料研究與人類祖先有關的問題，再次體驗專題研究的基本過程。
2、進一步了解與進化有關的知識，能解釋適者生存，自然選擇的含義。
3、通過查閱資料，使學生認識到科學是不斷發展的，科學不迷信權威。
教學重點
圍繞學生感興趣的新的研究主題，放開讓學生自主進行研究，進一步強化落實“二級目標“。
教學過程
1、科學研究科學的過程不是一蹴而就的，在研究過程中常常會產生新的問題。人類的認識過程就是在這種不斷的探索中，離真理越來越近，對科學的理解愈來愈深。本課就是基于這樣的理解設計的。
2、本探究活動的過程和方法與上一活動相似，但是由于學生已經親歷了一次專題研究活動，體驗和了解了一些基本方法，因此，本課研究活動的呈現簡化了環節，淡化了方法的指導，凸顯引領學生自主探究的教學理念。無論是問題的選擇，還是查閱資料的引導，學生都擁有了更廣闊的空間。
教材力求呈現一些新穎的教學形式，以激發學生的探究欲，方便教師的組織教學，增強教學的開放性和吸引力。
關于“問題樹”，可以采取兩種教法進行。一是按照教材設計，上課時先在班級內放好問題樹，讓學生將前一階段遇到的新問題整理成卡片，掛在問題樹上，組織學生集體交流；二是結合上面的專題研究活動，在教室里放好問題樹，學生發現新問題隨時都可以掛在問題樹上，從而擴大交流的時間和空間。這一過程的關鍵是引導學生選擇準與進化有關的、有條件研究的問題。
關于查閱資料。由于新一輪探究活動瞄準的是更小的問題，資料要有針對性，搜集起來難度較大，這正是教師發揮作用的時候，教師要千方百計幫助學生搜集和篩選資料。教材里呈現的“世界人種分布圖”就是一個較好的代表，有了這張圖就能幫助學生搜集證據開展研究。
關于資料的整理分析以及建立模型進行解釋，教師一定引導學生交流和討論，充分調動學生思維的積極性和主動性。教師的責任主要是不斷撥正學生思維的方向，幫助學生建立正確的認識。
4、展現人類祖先的生活畫卷
教學目標
1、引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，并參與交流活動，使他們進一步體驗和了解專題研究的完整過程，培養表達與交流能力。
2、培養學生尊重其他同學的不同觀點和評議的科學態度，
3、在交流過程中，進一步了解與進化有關的科學知識。
教學重點
引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，與大家交流。
教學過程
本活動是專題研究的基本過程之一，教學時要注意以下兩點：第一、要尊重學生，引導他們選擇自己擅長的方式，表述研究過程和結果。同時由于小學生有一定的從眾心理，要防止表述形式的單一化。第二，在五年級下學期已經系統訓練了表達與交流的能力，為專題研究打下了良好的基礎。為使學生的表達與交流能力得到進一步發展，本課對于表達與交流能力要求也有所提高；教材中呈現了探究小組的研究報告和奇妙小組的手抄報，旨在對學生的表達形式和要求起到引領作用。