教科版三年級上冊科學教案（表格式）

教學反思



第　　　周　星期

年　　月　　日

課　　題我的手

教學目標1.能查閱資料，了解人體的有關問題。2.通過實驗證明手的靈巧與它的構造有關。3.手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。4.在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與核心之美。5.體驗身體殘障所到來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。6.觀察自己的指紋，了解指紋的用途。

重　　點證明手的靈巧與它的構造有關。

難　　點

教　　具

方　　法

教學過程第一課時  我的手（教學準備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點成的盲文數字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關圖片和人體骨骼標本等）一、引入。謎語導入。二、手的用途。師：我們的手能干什么？學生討論手的用途。學生展示手的用途。比如：在投影機的燈光下做手影的游戲等。三、提出問題：手為什么這么靈巧？1、師：我們的手為什么能做這么多的事？讓學生產生問題：手為什么這么靈巧？學生邊觀察，邊思考。如：觀察手的結構和形態，手是什么樣的（手上有什么）？五個手指是怎樣長在手掌上的？學生探索活動：觸摸手了解它的內部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關節等？學生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時，皮膚、肌肉、骨的變化。2、師出示手的骨骼照片，數一數手部的骨頭數量。四、分組討論：用什么辦法驗證自己的設想。師：你能用什么辦法驗證自己的設想？學生分組討論，并把討論的結果，驗證的題目和驗證的辦法記在本子上。五、驗證。由學生用自己的辦法進行驗證。手指關節處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗手指是否容易彎曲外，還可以給學生準備一些飲料管，讓學生用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。師出示手部骨骼模型，觀察手部關節活動的靈活性。體驗關節的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個關節固定住，就象骨折時上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指，體會缺少關節將會怎樣。體驗大拇指的作用。把大拇指和其他四個手指并排緊靠在一起，不單獨分開。或者把大拇指收在掌心，體驗一下手還能靈活地去使用工具嗎？六、手在感覺方面的功能。師：下面我們來做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。利用桌子上事先準備的物品，以及學生自己書包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個布袋里，請一個同學蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說出是什么，為什么？接著在每個小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學生猜。七、訓練手的感覺。讓學生區分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質地的紙；各種各樣的樹葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的——師準備一些用油漆或乳膠畫點在紙上的盲文，學生辨認盲文。在次基礎上再介紹分別代表哪個數字，介紹人民幣上的盲文數字。八、拓展。觀察一些動物的手？看看和人的手有什么不同？觀察生活中有哪些器具利用了手指關節處的褶皺結構？第二課時   奇妙的指紋（防滑）（教學準備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關指紋的課件或錄象、表格等。）一、質疑激趣。放一段錄象是公安人員收集現場作案人的指紋，最后破案的故事。讓學生提出問題。然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來研究指紋。二、拓印指紋。1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。（2）、反像：取印泥或調好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學生可以用自己的方法拓印指紋）3、學生完成十個手指的拓印。三、研究指紋1、師：警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？2、學生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學生選擇。（除書本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來？指紋有什么作用？3、每位學生選擇一至兩個問題進行研究，問題相同的同學可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進行研究。研究的問題和研究的結果要做好筆記。四、展示和交流。在小組討論的基礎上，讓學生到講臺前對大家說說自己的研究結果，還可以在實物投影儀上進行展示。五、拓展1、全班同學的手印圖。2、人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的？3、指紋會遺傳嗎？