教科版三年級上冊科學教案(表格式)
教學反思
第 周 星期
年 月 日
課 題我的手
教學目標1.能查閱資料,了解人體的有關問題。2.通過實驗證明手的靈巧與它的構造有關。3.手是重要的感覺器官,又有感覺的功能。4.在對人體基本組成的觀察中,發現人體構造的精巧與核心之美。5.體驗身體殘障所到來的不方便,愛護自己的身體,關心和善待身體有殘障的人。6.觀察自己的指紋,了解指紋的用途。
重 點證明手的靈巧與它的構造有關。
難 點
教 具
方 法
教學過程第一課時 我的手(教學準備:襪子和衣服,用針扎或用顏料點成的盲文數字,冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體,有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒,膠帶紙,有關圖片和人體骨骼標本等)一、引入。謎語導入。二、手的用途。師:我們的手能干什么?學生討論手的用途。學生展示手的用途。比如:在投影機的燈光下做手影的游戲等。三、提出問題:手為什么這么靈巧?1、師:我們的手為什么能做這么多的事?讓學生產生問題:手為什么這么靈巧?學生邊觀察,邊思考。如:觀察手的結構和形態,手是什么樣的(手上有什么)?五個手指是怎樣長在手掌上的?學生探索活動:觸摸手了解它的內部,如有多少塊骨頭,哪些地方有關節等?學生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時,皮膚、肌肉、骨的變化。2、師出示手的骨骼照片,數一數手部的骨頭數量。四、分組討論:用什么辦法驗證自己的設想。師:你能用什么辦法驗證自己的設想?學生分組討論,并把討論的結果,驗證的題目和驗證的辦法記在本子上。五、驗證。由學生用自己的辦法進行驗證。手指關節處皮膚上的褶皺,其作用和飲料管上的褶皺相似,具有幫助活動的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗手指是否容易彎曲外,還可以給學生準備一些飲料管,讓學生用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方,比較有什么不同。師出示手部骨骼模型,觀察手部關節活動的靈活性。體驗關節的作用,可用小木片和膠帶紙把手指的某個關節固定住,就象骨折時上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指,體會缺少關節將會怎樣。體驗大拇指的作用。把大拇指和其他四個手指并排緊靠在一起,不單獨分開。或者把大拇指收在掌心,體驗一下手還能靈活地去使用工具嗎?六、手在感覺方面的功能。師:下面我們來做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。利用桌子上事先準備的物品,以及學生自己書包和衣袋里的東西,挑選一些放在一個布袋里,請一個同學蒙上眼睛,用手去拿出里面的物品,并說出是什么,為什么?接著在每個小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的,讓學生猜。七、訓練手的感覺。讓學生區分襪子和衣服的正反連忙兩面;分辨不同質地的紙;各種各樣的樹葉(如表面光滑有蠟的、有茸毛的,新鮮的、壓干的,不同形狀的——師準備一些用油漆或乳膠畫點在紙上的盲文,學生辨認盲文。在次基礎上再介紹分別代表哪個數字,介紹人民幣上的盲文數字。八、拓展。觀察一些動物的手?看看和人的手有什么不同?觀察生活中有哪些器具利用了手指關節處的褶皺結構?第二課時 奇妙的指紋(防滑)(教學準備:鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關指紋的課件或錄象、表格等。)一、質疑激趣。放一段錄象是公安人員收集現場作案人的指紋,最后破案的故事。讓學生提出問題。然后告訴學生,今天我們的活動內容就是來研究指紋。二、拓印指紋。1、師:你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上?或參照書上的方法。2、方法和步驟:(1)、正像:用鉛筆反復在紙上涂抹,把手指放在鉛筆印上摩擦,用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上,把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。(2)、反像:取印泥或調好的顏料,手指放上去,粘上顏料后,印在白紙上。(拓印指紋的方法還有幾種,這只是其中的一種,學生可以用自己的方法拓印指紋)3、學生完成十個手指的拓印。三、研究指紋1、師:警察同志能用指紋來偵破案子,你今天打算怎么來研究指紋?2、學生先說一說研究的問題,老師把問題寫在黑板上供學生選擇。(除書本上之外,如:杯子上的指紋如何取下來?指紋有什么作用?3、每位學生選擇一至兩個問題進行研究,問題相同的同學可以自由組合成小組,先討論研究的方案,然后共同進行研究。研究的問題和研究的結果要做好筆記。四、展示和交流。在小組討論的基礎上,讓學生到講臺前對大家說說自己的研究結果,還可以在實物投影儀上進行展示。五、拓展1、全班同學的手印圖。2、人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的?3、指紋會遺傳嗎?